ATIVIDADES DA SEMANA DE 14/12 ATÉ 18/12
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Orientações: Atividade de
recuperação- Língua Portuguesa Professora: Maria
Claudia- contato whatsapp 99857-4466 Data de
entrega: 16/12/2020 Como acessar e entregar: pelo classroom( link),
e-mail ( mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br ) ou pelo blog da
escola: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ Atenção
Caros alunos, Essa semana não teremos
atividades novas, portanto, essa semana fica para que vocês coloquem as
atividades em dia, inclusive a ADR avaliação diagnóstica de retorno (para os
que ainda não enviaram têm até o dia 18/12). Deixo claro que cada atividade
melhora sua nota e isso é muito importante, pois constará no seu histórico
escolar. Peço que as atividades
sejam enviadas até o dia 16/12, impreterivelmente. Lembrando que todas as atividades estão no blog, classroom, no
grupo do whasapp e foram enviadas no particular. Quaisquer dúvidas estou à disposição. 1- Recuperação de Língua Portuguesa- Alunos de recuperação: 3ª série A Giovana Victoria
Valêncio Marçal 3ª 3ª B Jonathan Zubi 3ª C Graziele Fernanda Barbosa
da silva Lorena de Souza 3ªD Abner Rodrigo Nunes Garcia
da Silva Luiz leite de Souza Filho Vitor Hugo Leite de Brito 3ª E Gabriel Carvalho da Paixao Jennifer de Souza Abrao Kailaine Vitoria de
Oliveira Pires Luís Otávio Marciano do Carmo Rhuan Luiz Ciriaco Vitoria Rodrigues dos
Santos
Atividade de Recuperação
Capitães da Areia Jorge
Amado
[...] É aqui também que
mora o chefe dos Capitães da Areia: Pedro Bala. Desde cedo foi chamado assim,
desde seus cinco anos. Hoje tem 15 anos. Há dez que vagabundeia nas ruas da
Bahia. Nunca soube de sua mãe, seu pai morrera de um balaço. Ele ficou
sozinho e empregou anos em conhecer a cidade. Hoje sabe de todas as suas ruas
e de todos os seus becos. Não há venda, quitanda, botequim que ele não
conheça. Quando se incorporou aos
Capitães da Areia (o cais recém-construído atraiu para as suas areias todas
as crianças abandonadas da cidade) o chefe era Raimundo, o Caboclo, mulato
avermelhado e forte. Não durou muito na chefia o caboclo, Raimundo. Pedro
Bala era muito mais ativo, sabia planejar os trabalhos, sabia tratar com os
outros, trazia nos olhos e na voz a autoridade de chefe. Um dia brigaram. A
desgraça de Raimundo foi puxar uma navalha e cortar o rosto de Pedro, um
talho que ficou para o resto da vida. Os outros se meteram e como Pedro
estava desarmado deram razão a ele e ficaram esperando a revanche, que não
tardou. Uma noite, quando Raimundo
quis surrar Barandão, Pedro tomou as dores do negrinho e rolaram na luta mais
sensacional a que as areias do cais jamais assistiram. Raimundo era mais alto
e mais velho. Porém Pedro Bala, o cabelo loiro voando, a cicatriz vermelha no
rosto, era de uma agilidade espantosa e desde esse dia Raimundo deixou não só
a chefia dos Capitães da Areia, como o próprio areal. Engajou tempos depois
num navio. Todos reconheceram os direitos de Pedro Bala à chefia, e foi desta
época que a cidade começou a ouvir falar nos Capitães da Areia, crianças
abandonadas que viviam do furto. [...] AMADO, Jorge. Capitães da
areia. 50. ed. Rio de Janeiro: Record,1980. p. 226-7. Questão 01 No trecho do texto, considerando os fatores
sociais envolvidos, fica evidente a (A) condição de vida dos
meninos de rua de Salvador. (B) situação das ruas, dos
becos, da venda e da quitanda. (C) desgraça de Raimundo,
quando cortou o rosto de Pedro. (D) luta mais sensacional
que as areias do cais jamais assistiram. (E) espera da revanche que
não tardou, entre Raimundo e Pedro. Questão 02 O tema do trecho de
“Capitães da Areia” é o modo como (A) Raimundo quis surrar
Barandão. (B) Pedro conseguiu a
cicatriz vermelha no rosto. (C) Caboclo chefiava todos
os meninos do bando. (D) Bala conquistou a
chefia dos Capitães da Areia. E) Raimundo partiu do areal, tempos depois
num navio. Questão 03 Leia o período com
atenção: (...) Raimundo era mais
alto e mais velho. Porém Pedro Bala, o cabelo loiro voando, a cicatriz
vermelha no rosto, era de uma agilidade espantosa e desde esse dia Raimundo
deixou não só a chefia dos Capitães da Areia, como o próprio areal. (...) A
palavra em destaque é uma conjunção que estabelece uma ideia de: A) Adição (soma) B)Alternativa
C) Explicação D) Adversidade (oposição)
A partir da leitura dos
textos responda às questões: Texto: 
Questão 4 O texto traz como
principal objetivo A) apresentar soluções
para os problemas ambientais. B) convocar todos os
cidadãos a lutar por um mundo sustentável. C) demonstrar os
mecanismos de preservação ambiental utilizados pelas instituições que cuidam
do meio ambiente. D) convidar os leitores à
reflexão sobre as implicações do uso de automóveis e a contribuição para
diminuir a poluição. E) convencer os leitores a
participar de uma campanha político-pedagógica que poderá mudar as estruturas
e as organizações urbanas. Texto Sem conhecer ainda as
nossas heroínas, já o leitor começa a lamentar a sorte da futura mulher de
Mendonça. É mais uma vítima, dirá o leitor, imolada ao capricho ou à
necessidade. Assim é. Carolina devia casar-se daí a alguns dias com Mendonça,
e era isso o que lamentava a amiga Lúcia. — Pobre Carolina! — Boa Lúcia! Carolina é uma moça de
vinte anos, alta, formosa, refeita. Era uma dessas belezas que seduzem os
olhos lascivos, e já por aqui ficam os leitores sabendo que Mendonça é um
desses, com a circunstância agravante de ter meios com que lisonjear os seus
caprichos. Bem vejo como me poderia
levar longe este último ponto da minha história; mas eu desisto de fazer
agora uma sátira contra o vil metal (por que metal?); e bem assim não me dou
ao trabalho de descrever a figura da amiga de Carolina. Direi somente que as duas
amigas conversavam no quarto de dormir da prometida noiva de Mendonça. Depois das lamentações
feitas por Lúcia à sorte de Carolina, houve um momento de silêncio. Carolina
empregou algumas lágrimas; Lúcia continuou: — E ele? — Quem? — Fernando. — Ah! Esse que me perdoe e
me esqueça; é tudo quanto posso fazer por ele. Não quis Deus que fôssemos
felizes; paciência! ASSIS, Machado de.
Carolina. Contos. São Paulo: Ática. 1993. p. 55-56. (Série Bom Livro)
Questão5 A partir da leitura do
fragmento e do conto “Carolina”, em sua totalidade, é correto o que se afirma
em: A) O narrador discorda da
possível análise que o leitor fará do perfil e da história de Carolina. B) A decepção de Lúcia em
relação à atitude de Carolina é justificada pelo sentimento que ela nutria
por Mendonça. C) O conto traz ao leitor,
como tema principal, a denúncia dos interesses materiais e a futilidade da
aparência, através das figuras de Carolina e Lúcia. D) O sujeito narrador, em
sua onisciência, apresenta para o leitor, de forma explícita, os verdadeiros
interesses de Mendonça em relação à Carolina. E) A personagem Carolina,
por não ter direito a escolher com que quer se casar, representa a subjugação
a que as mulheres se submetem numa sociedade patriarcal. Leia o fragmento do livro
“O cortiço, de Aluízio de Azevedo e responda às questões: — Paixões da Rita!
Exclamou o Bruno com uma risada. Uma por ano! Não contando as miúdas! — Não! Isso é que não!
Quando estou com um homem não olho pra outro! Leocádia, que era perdida
pela mulata, saltara-lhe ao pescoço ao primeiro encontro, e agora, defronte
dela, com as mãos nas cadeiras, os olhos úmidos de comoção, rindo, sem se
fartar de vê-la, fazia-lhe perguntas sobre perguntas: — Mas por que não te metes
tu logo por uma vez com o Firmo? Por que não te casas com ele? — Casar? Protestou a Rita.
Nessa não cai a filha de meu pai! Casar? Livra! Para quê? Para arranjar
cativeiro? Um marido é pior que o diabo; pensa logo que a gente é escrava!
Nada! Qual! Deus te livre! Não há como viver cada um senhor e dono do que é
seu! E sacudiu todo o corpo num
movimento de desdém que lhe era peculiar. — Olha só que peste!
Considerou Augusta, rindo, muito mole, na sua honestidade preguiçosa. Esta também achava
infinita graça na Rita Baiana e seria capaz de levar um dia inteiro a vê-la
dançar o chorado. AZEVEDO, Aluísio. O Cortiço. São Paulo: Scipione, 1985, p.
36. O fragmento, retirado da
obra “O Cortiço”, apresenta diálogos que vão caracterizando a personagem Rita
Baiana. Questão 6 Comparando o texto em
análise, contextualizado na obra, e o conto “Carolina” de Machado de Assis, é
correto afirmar: A) Carolina, ao contrário
de Rita Baiana, casa-se por amor, sobretudo, e também por dignidade. B) Rita Baiana, ao
contrário de Carolina, apresenta o perfil de uma mulher transgressora, que
assume sua liberdade de escolha. C) As duas personagens são
frutos de uma sociedade patriarcal, que reserva à mulher o espaço da opressão
e do silenciamento. D) As personagens, embora
sejam de classes sociais diferentes, apresentam o mesmo comportamento diante
do conceito de casamento. E) A personagem Carolina,
ao submeter-se a um casamento sem amor, é a única que evidencia, na obra, a
condição determinista do homem como produto do meio.
Questão7 No trecho “defronte dela,
com as mãos nas cadeiras, os olhos úmidos de comoção, rindo, sem se fartar de
vê-la, fazia-lhe perguntas sobre perguntas”. O termo em destaque refere-se a: A. Bruno B. Leocádia C. Rita D. Firmo E. Augusta
Questão8 
A tira sugere uma denúncia A) de eleitores que não
têm consciência de seu papel cidadão e votam de forma irresponsável em quem
oferece benefícios pessoais. B) do esquecimento dos
eleitores que, após as eleições, não cumprem seu papel cidadão de cobrar as
promessas políticas. C) do discurso demagogo de
alguns políticos que só prometem o que não podem cumprir. D) das manobras políticas
de alguns candidatos que estão sempre distantes de seus eleitores. E) dos candidatos
políticos que se apropriam dos bens sociais para angariar votos. Texto Pingo de chuva O que penso, O que digo, O que sou... Pingo de chuva no mar. KOLODY, Helena. Pingo de
chuva. Viagem no espelho e vinte e um poemas inéditos. Curitiba: Criar
Edições. 2004. p. 43. Questão 9 Nesses versos, o eu
poético A) acredita, assumindo a
sua participação no contexto em que se insere, que sua existência traz
significativas mudanças sociais. B) vê sua ideologia, sua
existência, como elementos mínimos que compõem a vasta realidade em que está
inserido. C) constata a dificuldade
em se fazer presente no cotidiano, através de seus versos. D) considera suas ideias
desnecessárias às demandas do mundo em que vive. E) crê na sua força
discursiva para mudar as mazelas do mundo.
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 07/12 ATÉ 11/12
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Orientações: Atividade de Língua
Portuguesa - Recuperação Professora: Maria
Claudia- contato whatsapp 99857-4466 Data de
entrega: 16/12/2020 Como acessar e entregar: pelo classroom( link),
e-mail ( mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br ) ou pelo blog da
escola: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ Whatsapp. Atenção
Orientações de acesso às atividades e
contato com a professora
1- As atividades estão
disponíveis no blog da escola e Classroom( nesse caso, envio materiais e
o acesso ao App é gratuito)
2- - Dúvidas sobre
as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no particular –
99857-4466-(na
segunda-feira atendo no período da tarde, após às 15h30, à noite depois das
21h, pois organizo e envio as atividades, terça-feira atendo o dia todo na
medida do possível e à noite depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o
dia todo, quinta-feira o dia todo na medida do possível e à noite depois das
21h, sexta- feira no horário da manhã, porém, todos que me procuram sabem que
flexibilizo esses horários em caso de necessidade.) 3- As atividades que
podem ser acessadas pelo blog, pelo classroom e pelo grupo do whatsapp. Você
pode optar por um desses meios para realizar as entregas, basta fazer uma
vez. 4- - Acompanhe as aulas
online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. O
Como todos sabem o ENEM, além de avaliar as competências adquiridas no Ensino Médio,
o exame abre portas para a Educação Técnica e Superior. Criado para avaliar o desempenho dos
estudantes no final da educação básica, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi reformulado com o passar do tempo e hoje é uma
importante ferramenta de seleção usada pelas universidades públicas e
particulares. Janeiro 2021 Dia 17- Aplicação do Enem impresso - 1º dia Dia 24- Aplicação do Enem impresso - 2º dia Atividades de Recuperação Caro aluno, estamos quase no final
do ano letivo, portanto, agora é a chance de fazer as entregas das atividades
em atraso para recuperar sua nota. Fazer a recuperação é
imprescindível, por isso estou enviando as atividades no particular pelo Whatsapp.
Outras alternativas são: Consultarem as atividades aqui no blog da
escola e no classroom. Datas das atividades de LÍNGUA
PORTUGUESA: 19/10 26/10 03/11 09/11 16/11- AAP 23/11 30/11 07/11-recuperação das atividades em
atraso.
Classroom (aceitar o
convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª
no whatsapp privado. |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 30/11 ATÉ 04/12
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Orientações: Atividade de Língua
Portuguesa do 4º bimestre Professora: Maria
Claudia- contato whatsapp 99857-4466 Data de
entrega: 07/12/2020 Como
entregar essa atividade: Enviar foto do gabarito pelo whatsapp, classroom ou
e-mail. Como acessar e entregar: pelo classroom( link),
e-mail ( mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br ) ou pelo blog da
escola: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ Atenção Para auxiliá-los na realização das atividades e dar as
devolutivas vou enviar um link no grupo da sala. O acesso será pelo meet,
todas às quartas-feiras às 17h, caso tenham interesse me procurem no
particular.
Orientações de acesso às atividades e
contato com a professora
1- As atividades estão
disponíveis no blog da escola e Classroom( nesse caso, envio materiais e
o acesso ao App é gratuito)
2- - Dúvidas sobre
as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no particular –
99857-4466-(na
segunda-feira atendo no período da tarde, após às 15h30, à noite depois das
21h, pois organizo e envio as atividades, terça-feira atendo o dia todo na
medida do possível e à noite depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o
dia todo, quinta-feira o dia todo na medida do possível e à noite depois das
21h, sexta- feira no horário da manhã, porém, todos que me procuram sabem que
flexibilizo esses horários em caso de necessidade.) 3- As atividades que
podem ser acessadas pelo blog, pelo classroom e pelo grupo do whatsapp. Você
pode optar por um desses meios para realizar as entregas, basta fazer uma
vez. 4- - Acompanhe as aulas
online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. O
Como todos sabem o ENEM, além de avaliar as competências adquiridas no Ensino Médio,
o exame abre portas para a Educação Técnica e Superior. Criado para avaliar o desempenho dos
estudantes no final da educação básica, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi reformulado com o passar do tempo e hoje é uma
importante ferramenta de seleção usada pelas universidades públicas e
particulares. Janeiro 2021 Dia 17- Aplicação do Enem impresso - 1º dia Dia 24- Aplicação do Enem impresso - 2º dia Atividade
Leia o
texto e responda à questão 11. Fazer o brasileiro ler é o maior desafio no Dia Mundial do Livro Com uma média de
2,4 livros por habitante, país tem uma longa jornada para estimular a leitura
e o acesso aos livros Karla Dunder, do
R7 23/04/2019 - 04h
(Atualizado em 24/04/2019 - 11h36) O Dia
Mundial do Livro e do Direito do Autor é comemorado no dia 23 de abril. De
acordo com a pesquisa Retratos
da Leitura no Brasil, o brasileiro lê, em média, 2,43 livros por ano e o
desafio continua a ser incentivar a leitura. Como? Para
Elisabete Veras, analista de cultura do Departamento Nacional do Sesc e uma
das responsáveis pela Rede Sesc de Bibliotecas, é importante que haja uma
relação direta com o público. “O leitor precisa ter contato com o livro e
também é importante o contato com o universo da leitura de outras maneiras,
de forma coletiva, como exposições, contação de histórias, recitais. O
estímulo e o contato com a leitura podem vir de diferentes maneiras”. Para ler
é preciso ter acesso ao livro. Óbvio? Em um país como o Brasil, nem sempre é.
No caso do Sesc, os
livros chegam até os leitores em unidades móveis, 57 caminhões, que carregam
uma biblioteca na bagagem, nada menos que um acervo total de 200 mil livros.
“Percorremos os grandes centros, mas também alcançamos lugares distantes do
Brasil, muitas vezes, aquele é o único contato que aquelas pessoas têm com
livros”, conta. As
dimensões territoriais do Brasil são, por si, um desafio. E as condições
muitas vezes não são favoráveis, quando a população não tem as necessidades
básicas atendidas, fica difícil falar em livros. Daí, na concepção de
Elisabete, a necessidade de envolver o leitor de diferentes maneiras. É
importante abrir as portas das bibliotecas ou salas de leitura, mas se não
tiver um estímulo, não será o suficiente. Nem sempre o caminho da leitura é
fácil, é preciso que haja mediação, incentivo. Um ambiente agradável e outras
formas de apresentar o texto são atrativos para o leitor. Internet
versus Papel? A Internet tem sido
um facilitador para o acesso à informação e a leitura. “Mas o livro físico
ainda é o principal meio de acesso à leitura, muitas vezes o primeiro contato
com a obra é digital, mas o relacionamento com o texto literário se dá via
papel”. E para
quem pensa que leitura é coisa para os mais velhos, uma surpresa: os livros
mais emprestados pelas bibliotecas do Sesc são focados no público jovem e
infanto-juvenil: Diário de um Banana, a saga do bruxinho Harry Potter e A
Culpa é das Estrelas são os preferidos dos leitores. “Os
números de leitura ainda são baixos no Brasil, isso é fato, temos um longo
caminho a trilhar, é preciso integrar os leitores, promover interação com
outras linguagens para que esses índices possam melhorar”. Disponível
em:
<https://noticias.r7.com/educacao/fazer-o-brasileiro-ler-e-o-maior-desafio-no-dia-mundial-do-livro-24042019>.
Acesso em: 12 fev. 2020. (adaptado)
Questão 1 A tese de
que o país está longe de melhorar seus índices de leitura é defendida com o
argumento de que (A) a
população não tem as necessidades básicas atendidas. (B) a
leitura é uma coisa para os mais velhos. (C) a internet contribui
para o acesso à leitura. (D) o
jovem brasileiro lê 2,4 livros por ano. (E) o
desafio é incentivar a leitura.
Disponível
em:
<https://blog.estantevirtual.com.br/2011/05/26/livros-tambem-sao-tema-de-tirinhas/>.
Acesso em: 04 mar. 2020.
Questão 2 O uso de
aspas, no pensamento da última
personagem, indica (A) a
transcrição de um trecho de texto apresentado no livro. (B) a
citação de uma autoridade sobre o assunto da leitura. (C) a
leitura de uma manchete do jornal. (D) a opinião
do autor do texto. (E) a
conclusão do texto. Questão 3
Leia agora este
outro parágrafo de desenvolvimento, retirado de uma redação sobre o a
corrupção no Brasil): Agora, o político
chega em Brasília, aí vem um empresário e combina com ele de fazer um
esquema. Ele vai, arma tudo e já sabe que ninguém vai descobrir. Desvia
dinheiro da merenda das escolas públicas e compra uma mansão ou uma ilha.
Depois se alguém desconfia de alguma coisa ou a imprensa investiga, ele foge
para outro país com muito dinheiro. Esse parágrafo apresenta muitas falhas.
Todas as alternativas estão corretadas EXCETO: A)
Coloca de forma simplista a situação do país e
não usa argumentos sólidos e convincentes; B)
Faz uso da linguagem coloquial, tendo em vista
que essa não é a modalidade exigida nesse gênero textual; C)
Faz uso de uma linguagem clara e objetiva para
que todos entendam seus argumentos e com isso convence o leitor sobre sua
tese. D)
Usa expressões típicas da oralidade em um texto
dissertativo.
Classroom (aceitar o
convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª
no whatsapp privado. |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 20/11 ATÉ 27/11
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Orientações: Atividade de Língua
Portuguesa do 4º bimestre Professora: Maria
Claudia- contato whatsapp 99857-4466 Data de
entrega: 27/11/2020 Como
entregar essa atividade: Enviar foto do gabarito pelo whatsapp, classroom ou
e-mail. Como acessar e entregar: pelo classroom( link),
e-mail ( mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br ) ou pelo blog da
escola: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ Atenção Para auxiliá-los na realização das atividades e dar as
devolutivas vou enviar um link no grupo da sala. O acesso será pelo meet,
todas às quartas-feiras às 17h, caso tenham interesse me procurem no
particular.
Orientações de acesso às atividades e
contato com a professora
1- As atividades estão
disponíveis no blog da escola e Classroom( nesse caso, envio materiais e
o acesso ao App é gratuito)
2- - Dúvidas sobre
as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no particular –
99857-4466-(na
segunda-feira atendo no período da tarde, após às 15h30, à noite depois das
21h, pois organizo e envio as atividades, terça-feira atendo o dia todo na
medida do possível e à noite depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o
dia todo, quinta-feira o dia todo na medida do possível e à noite depois das
21h, sexta- feira no horário da manhã, porém, todos que me procuram sabem que
flexibilizo esses horários em caso de necessidade.) 3- As atividades que
podem ser acessadas pelo blog, pelo classroom e pelo grupo do whatsapp. Você
pode optar por um desses meios para realizar as entregas, basta fazer uma
vez. 4- - Acompanhe as aulas
online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. O
Como todos sabem o ENEM, além de avaliar as competências adquiridas no Ensino Médio,
o exame abre portas para a Educação Técnica e Superior. Criado para avaliar o desempenho dos
estudantes no final da educação básica, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi reformulado com o passar do tempo e hoje é uma
importante ferramenta de seleção usada pelas universidades públicas e
particulares. Janeiro 2021 Dia 17- Aplicação do Enem impresso - 1º dia Dia 24- Aplicação do Enem impresso - 2º dia Atividade Capitães da
Areia Jorge Amado [...] É aqui também que mora o chefe dos
Capitães da Areia: Pedro Bala. Desde cedo foi chamado assim, desde seus cinco
anos. Hoje tem 15 anos. Há dez que vagabundeia nas ruas da Bahia. Nunca soube
de sua mãe, seu pai morrera de um balaço. Ele ficou sozinho e empregou anos
em conhecer a cidade. Hoje sabe de todas as suas ruas e de todos os seus
becos. Não há venda, quitanda, botequim que ele não conheça. Quando se
incorporou aos Capitães da Areia (o cais recém-construído atraiu para as suas
areias todas as crianças abandonadas da cidade) o chefe era Raimundo, o
Caboclo, mulato avermelhado e forte. Não durou muito na chefia o caboclo,
Raimundo. Pedro Bala era muito mais ativo, sabia planejar os trabalhos, sabia
tratar com os outros, trazia nos olhos e na voz a autoridade de chefe. Um dia
brigaram. A desgraça de Raimundo foi puxar uma navalha e cortar o rosto de
Pedro, um talho que ficou para o resto da vida. Os outros se meteram e como
Pedro estava desarmado deram razão a ele e ficaram esperando a revanche, que
não tardou. Uma noite, quando Raimundo quis surrar Barandão, Pedro tomou as
dores do negrinho e rolaram na luta mais sensacional a que as areias do cais
jamais assistiram. Raimundo era mais alto e mais velho. Porém Pedro Bala, o
cabelo loiro voando, a cicatriz vermelha no rosto, era de uma agilidade
espantosa e desde esse dia Raimundo deixou não só a chefia dos Capitães da
Areia, como o próprio areal. Engajou tempos depois num navio. Todos
reconheceram os direitos de Pedro Bala à chefia, e foi desta época que a
cidade começou a ouvir falar nos Capitães da Areia, crianças abandonadas que
viviam do furto. [...] AMADO, Jorge. Capitães da areia. 50. ed. Rio de
Janeiro: Record,1980. p. 226-7. Questão 01 No
trecho do texto, considerando os fatores sociais envolvidos, fica evidente a (A) condição de vida dos meninos de rua de
Salvador. (B) situação das ruas, dos becos, da venda e
da quitanda. (C) desgraça de
Raimundo, quando cortou o rosto de Pedro. (D) luta mais
sensacional que as areias do cais jamais assistiram. (E) espera da
revanche que não tardou, entre Raimundo e Pedro. Questão 02 O tema do trecho de “Capitães da Areia” é
o modo como (A) Raimundo quis surrar Barandão. (B) Pedro
conseguiu a cicatriz vermelha no rosto. (C) Caboclo chefiava todos os meninos do
bando. (D) Bala
conquistou a chefia dos Capitães da Areia. E) Raimundo
partiu do areal, tempos depois num navio. Questão 03 Leia o período com atenção: (...)
Raimundo era mais alto e mais velho. Porém Pedro Bala, o cabelo loiro voando,
a cicatriz vermelha no rosto, era de uma agilidade espantosa e desde esse dia
Raimundo deixou não só a chefia dos Capitães da Areia, como o próprio areal.
(...) A palavra em destaque é uma conjunção que
estabelece uma ideia de: A)
Adição (soma) B)
Alternativa C)
Explicação D)
Adversidade (oposição)
Classroom (aceitar o
convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª
no whatsapp privado.
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 16/11 ATÉ 20/11
PREZADO ALUNO,
 
-Assista ao vídeo para esclarecer suas dúvidas: |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 09/11 ATÉ 13/11
Orientações: Atividade de Língua Portuguesa do 4º bimestre Professora: Maria Claudia- contato whatsapp 99857-4466 Data de entrega: 16/11/2020 Como acessar e entregar: pelo classroom( link), e-mail ( mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br ) ou pelo blog da escola: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ Atenção Para auxiliá-los na realização das atividades e dar as devolutivas vou enviar um link no grupo da sala. O acesso será pelo meet, todas às quartas-feiras às 17h, caso tenham interesse me procurem no particular.
Orientações de acesso às atividades e contato com a professora
1- As atividades estão disponíveis no blog da escola e Classroom( nesse caso, envio materiais e o acesso ao App é gratuito) sendo possível enviar pelos próprios aplicativos- google forms;
2- - Dúvidas sobre as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no particular – 99857-4466-(na segunda-feira atendo no período da tarde, após às 15h30, à noite depois das 21h, pois organizo e envio as atividades, terça-feira atendo o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o dia todo, quinta-feira o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h, sexta- feira no horário da manhã, porém, todos que me procuram sabem que flexibilizo esses horários em caso de necessidade.) 3- Os links que envio são das atividades que podem ser acessadas pelo blog, pelo classroom e pelo grupo do whatsapp. Você pode optar por um desses meios para realizar as entregas, basta fazer uma vez. 4- - Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. O Observação: plagiar as atividades, além de ser antiético não acrescentará em nada no seu desenvolvimento acadêmico e pessoal, portanto, realizar as atividades em grupo, discutir e chegar a um consenso com seus colegas (acho significativo) não significa reproduzir na íntegra as mesmas respostas, inclusive os desvios ortográficos.
Como todos sabem o ENEM, além de avaliar as competências adquiridas no Ensino Médio, o exame abre portas para a Educação Técnica e Superior. Criado para avaliar o desempenho dos estudantes no final da educação básica, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi reformulado com o passar do tempo e hoje é uma importante ferramenta de seleção usada pelas universidades públicas e particulares. Janeiro 2021 Dia 17- Aplicação do Enem impresso - 1º dia Dia 24- Aplicação do Enem impresso - 2º dia Atividade A partir da leitura dos textos responda às questões de 1 a 6: Texto:
1. O texto traz como principal objetivo A) apresentar soluções para os problemas ambientais. B) convocar todos os cidadãos a lutar por um mundo sustentável. C) demonstrar os mecanismos de preservação ambiental utilizados pelas instituições que cuidam do meio ambiente. D) convidar os leitores à reflexão sobre as implicações do uso de automóveis e a contribuição para diminuir a poluição. E) convencer os leitores a participar de uma campanha político-pedagógica que poderá mudar as estruturas e as organizações urbanas. Sem conhecer ainda as nossas heroínas, já o leitor começa a lamentar a sorte da futura mulher de Mendonça. É mais uma vítima, dirá o leitor, imolada ao capricho ou à necessidade. Assim é. Carolina devia casar-se daí a alguns dias com Mendonça, e era isso o que lamentava a amiga Lúcia. — Pobre Carolina! — Boa Lúcia! Carolina é uma moça de vinte anos, alta, formosa, refeita. Era uma dessas belezas que seduzem os olhos lascivos, e já por aqui ficam os leitores sabendo que Mendonça é um desses, com a circunstância agravante de ter meios com que lisonjear os seus caprichos. Bem vejo como me poderia levar longe este último ponto da minha história; mas eu desisto de fazer agora uma sátira contra o vil metal (por que metal?); e bem assim não me dou ao trabalho de descrever a figura da amiga de Carolina. Direi somente que as duas amigas conversavam no quarto de dormir da prometida noiva de Mendonça. Depois das lamentações feitas por Lúcia à sorte de Carolina, houve um momento de silêncio. Carolina empregou algumas lágrimas; Lúcia continuou: — E ele? — Quem? — Fernando. — Ah! Esse que me perdoe e me esqueça; é tudo quanto posso fazer por ele. Não quis Deus que fôssemos felizes; paciência! ASSIS, Machado de. Carolina. Contos. São Paulo: Ática. 1993. p. 55-56. (Série Bom Livro) 2.A partir da leitura do fragmento e do conto “Carolina”, em sua totalidade, é correto o que se afirma em A) O narrador discorda da possível análise que o leitor fará do perfil e da história de Carolina. B) A decepção de Lúcia em relação à atitude de Carolina é justificada pelo sentimento que ela nutria por Mendonça. C) O conto traz ao leitor, como tema principal, a denúncia dos interesses materiais e a futilidade da aparência, através das figuras de Carolina e Lúcia. D) O sujeito narrador, em sua onisciência, apresenta para o leitor, de forma explícita, os verdadeiros interesses de Mendonça em relação à Carolina. E) A personagem Carolina, por não ter direito a escolher com que quer se casar, representa a subjugação a que as mulheres se submetem numa sociedade patriarcal. Leia o fragmento do livro “O cortiço, de Aluízio de Azevedo e responda às questões:
— Paixões da Rita! Exclamou o Bruno com uma risada. Uma por ano! Não contando as miúdas! — Não! Isso é que não! Quando estou com um homem não olho pra outro! Leocádia, que era perdida pela mulata, saltara-lhe ao pescoço ao primeiro encontro, e agora, defronte dela, com as mãos nas cadeiras, os olhos úmidos de comoção, rindo, sem se fartar de vê-la, fazia-lhe perguntas sobre perguntas: — Mas por que não te metes tu logo por uma vez com o Firmo? Por que não te casas com ele? — Casar? Protestou a Rita. Nessa não cai a filha de meu pai! Casar? Livra! Para quê? Para arranjar cativeiro? Um marido é pior que o diabo; pensa logo que a gente é escrava! Nada! Qual! Deus te livre! Não há como viver cada um senhor e dono do que é seu! E sacudiu todo o corpo num movimento de desdém que lhe era peculiar. — Olha só que peste! Considerou Augusta, rindo, muito mole, na sua honestidade preguiçosa. Esta também achava infinita graça na Rita Baiana e seria capaz de levar um dia inteiro a vê-la dançar o chorado. AZEVEDO, Aluísio. O Cortiço. São Paulo: Scipione, 1985, p. 36. O fragmento, retirado da obra “O Cortiço”, apresenta diálogos que vão caracterizando a personagem Rita Baiana. 3. Comparando o texto em análise, contextualizado na obra, e o conto “Carolina” de Machado de Assis, é correto afirmar: A) Carolina, ao contrário de Rita Baiana, casa-se por amor, sobretudo, e também por dignidade. B) Rita Baiana, ao contrário de Carolina, apresenta o perfil de uma mulher transgressora, que assume sua liberdade de escolha. C) As duas personagens são frutos de uma sociedade patriarcal, que reserva à mulher o espaço da opressão e do silenciamento. D) As personagens, embora sejam de classes sociais diferentes, apresentam o mesmo comportamento diante do conceito de casamento. E) A personagem Carolina, ao submeter-se a um casamento sem amor, é a única que evidencia, na obra, a condição determinista do homem como produto do meio.
4.No trecho “defronte dela, com as mãos nas cadeiras, os olhos úmidos de comoção, rindo, sem se fartar de vê-la, fazia-lhe perguntas sobre perguntas”. O termo em destaque refere-se a: A. Bruno; B. Leocádia C. Rita D. Firmo E. Augusta  5.A tira sugere uma denúncia A) de eleitores que não têm consciência de seu papel cidadão e votam de forma irresponsável em quem oferece benefícios pessoais. B) do esquecimento dos eleitores que, após as eleições, não cumprem seu papel cidadão de cobrar as promessas políticas. C) do discurso demagogo de alguns políticos que só prometem o que não podem cumprir. D) das manobras políticas de alguns candidatos que estão sempre distantes de seus eleitores. E) dos candidatos políticos que se apropriam dos bens sociais para angariar votos. Pingo de chuva O que penso, O que digo, O que sou... Pingo de chuva no mar. KOLODY, Helena. Pingo de chuva. Viagem no espelho e vinte e um poemas inéditos. Curitiba: Criar Edições. 2004. p. 43. 6.Nesses versos, o eu poético A) acredita, assumindo a sua participação no contexto em que se insere, que sua existência traz significativas mudanças sociais. B) vê sua ideologia, sua existência, como elementos mínimos que compõem a vasta realidade em que está inserido. C) constata a dificuldade em se fazer presente no cotidiano, através de seus versos. D) considera suas ideias desnecessárias às demandas do mundo em que vive. E) crê na sua força discursiva para mudar as mazelas do mundo.
Parabéns, você concluiu a 4ª atividade do 4ºbimestre, isso mostra que você tem foco, preocupa-se com seus estudos independente do ensino ser presencial ou a distância, valoriza e reconhece o trabalho de seus professores.
3ªA https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfPPnyS3ZcyOyjGlKhCuUQ gL39ubOTPLEYZuwUL9Q_LWBb86Q/viewform?usp=sf_link
3B https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfPPnyS3ZcyOyjGlKhCuUQgL39 ubOTPLEYZuwUL9Q_LWBb86Q/viewform?usp=sf_link
3C https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfPPnyS3ZcyOyjGlKhCuUQgL 39ubOTPLEYZuwUL9Q_LWBb86Q/viewform?usp=sf_link 3D https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfPPnyS3ZcyOyjGlKhCuUQgL39u bOTPLEYZuwUL9Q_LWBb86Q/viewform?usp=sf_link
3E https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfPPnyS3ZcyOyjGlKhCuUQgL39ubO TPLEYZuwUL9Q_LWBb86Q/viewform?usp=sf_link
Classroom (aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª no whatsapp privado. |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 03/11 ATÉ 06/11
Orientações: Atividade de Língua Portuguesa do 4º bimestre Professora: Maria Claudia- contato whatsapp 99857-4466 Data de entrega: 06/11/2020 Como acessar e entregar: pelo classroom( link), e-mail ( mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br ) ou pelo blog da escola: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ Atenção Para auxiliá-los na realização das atividades e dar as devolutivas vou enviar um link no grupo da sala. O acesso será pelo meet, todas às quartas-feiras às 17h, caso tenham interesse me procurem no particular.
Orientações de acesso às atividades e contato com a professora
1- As atividades estão disponíveis no blog da escola e Classroom( nesse caso, envio materiais e o acesso ao App é gratuito) sendo possível enviar pelos próprios aplicativos- google forms;
2- - Dúvidas sobre as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no particular – 99857-4466-(na segunda-feira atendo no período da tarde, após às 15h30, à noite depois das 21h, pois organizo e envio as atividades, terça-feira atendo o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o dia todo, quinta-feira o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h, sexta- feira no horário da manhã, porém, todos que me procuram sabem que flexibilizo esses horários em caso de necessidade.) 3- Os links que envio são das atividades que podem ser acessadas pelo blog, pelo classroom e pelo grupo do whatsapp. Você pode optar por um desses meios para realizar as entregas, basta fazer uma vez. 4- - Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. O Observação: plagiar as atividades, além de ser antiético não acrescentará em nada no seu desenvolvimento acadêmico e pessoal, portanto, realizar as atividades em grupo, discutir e chegar a um consenso com seus colegas (acho significativo) não significa reproduzir na íntegra as mesmas respostas, inclusive os desvios ortográficos.
Como todos sabem o ENEM, além de avaliar as competências adquiridas no Ensino Médio, o exame abre portas para a Educação Técnica e Superior. Criado para avaliar o desempenho dos estudantes no final da educação básica, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi reformulado com o passar do tempo e hoje é uma importante ferramenta de seleção usada pelas universidades públicas e particulares. Portanto, mesmo nesse momento tão complicado é importante que vocês testem seus conhecimentos. Janeiro 2021 Dia 17- Aplicação do Enem impresso - 1º dia Dia 24- Aplicação do Enem impresso - 2º dia Atividade
Revisão: Já estudamos no início do ano a estrutura de uma redação, com a proximidade das provas, concursos, vestibulares e do ENEM faz-se necessário uma retomada. Além disso, escrever bem abre as portas para o mercado de trabalho, visto que, não basta falar bem, pois algumas empresas presam pela fala e escrita de seu colaborador. Portanto, saber expressar-se é imprescindível. REDAÇÃO ENEM: PASSO A PASSO PARA ESCREVER A SUA Para facilitar sua vida, vou te ajudar a escrever e estruturar sua redação Enem passo a passo. O objetivo da redação é você dissertar sobre um problema brasileiro e mostrar como resolver a questão proposta no tema. A estrutura da sua redação é muito importante: 1. Apresentar o problema (introdução); 2. Provar que o problema existe (tese); 3. Mostrar que é uma situação problemática (argumentação); 4. Resolver o problema (proposta de intervenção). Já em relação a estrutura da redação, ela deve ser dividida em 3 partes: INTRODUÇÃO A introdução vai abordar basicamente 2 tópicos: · Contextualização: aqui você vai apresentar o tema, mostrar sobre o que vamos falar e qual o problema que vamos abordar. · Tese: qual seu ponto de vista sobre a situação? O que motiva essa situação? Como isso ocorre na sociedade? DESENVOLVIMENTO: Agora que já fez a introdução da sua redação, vamos desenvolver o texto! Nessa etapa você vai apresentar os argumentos que vão sustentar a sua tese da introdução. Apresentando argumentos: fatos e dados não são argumentos. Na verdade, os argumentos são as razões que comprovam que nossa tese é verdadeira, eles são também pontos de vista. O parágrafo de desenvolvimento também deve conter Introdução, Desenvolvimento e Conclusão. A estrutura deve conter: · Tópico Frasal: argumento a ser defendido, posição a defender no parágrafo. · Comprovação do Tópico Frasal: são os dados estatísticos, referências históricas, exemplos, tudo que puder comprovar o seu argumento. · Conclusão do Parágrafo: aqui você vai amarrar sua tese, que foi apresentada na introdução, comprovando que o problema deve ser resolvido. É indicado que você escreva 2 parágrafos de desenvolvimento, para organizar seu texto em até 30 linhas. Lembre-se de usar apenas 1 argumento por parágrafo. Agora que você já provou que existe um problema e que ele afeta a sociedade brasileira, chegou a hora de mostrar como ele será resolvido. CONCLUSÃO A conclusão deve apresentar uma proposta de intervenção, desse modo, ela precisa propor formas de resolver o problema que você abordou. Vale lembrar que é muito importante detalhar a proposta de intervenção para ficar da forma mais clara possível. A estrutura da conclusão, baseada na proposta de intervenção, é a seguinte: 1. Quem vai resolver? 2. O que será feito? (ações) 3. Como essas medidas vão ser postas em prática? (meio) 4. Como isso tudo vai impactar na solução do problema (amarrando as informações) É natural pensarmos em medidas de conscientização, educação ou mudar o pensamento da sociedade, mas tome muito cuidado para não ficar apenas nisso. O Enem quer saber qual é a sua solução efetiva para o problema. Isso tudo pode ajudar no processo, mas devemos adotar medidas práticas e concretas, coisas que você pode resolver facilmente e que tragam bons resultados para resolver o problema.
Uso adequado dos conectivos A coesão textual depende do uso adequado dos conectivos, elementos responsáveis pelo encadeamento lógico das ideias de um texto. Chamamos de coesão as relações de sentido presentes na superfície do texto. Nessas relações de sentido, os conectivos textuais colaboram para a construção de um texto coeso, tendo como principal função estabelecer uma relação semântica entre os elementos do discurso, fazendo com que eles sejam dependentes ao formar uma espécie de elo que permite o encadeamento lógico das ideias de um texto. Nesse contexto, o uso adequado dos conectivos contribui para a estruturação da sequência de um texto, conferindo a ele maior legibilidade. Contudo, a aplicação desses termos deve ser feita de maneira correta, pois o uso inadequado dos conectivos pode provocar relações de sentido diferentes daquelas que são esperadas. Os principais conectivos utilizados são as conjunções, palavras responsáveis por relacionar partes da oração ou orações de um período. Mas não basta decorar uma lista interminável de conjunções, é preciso saber quando e como usar cada uma delas, já que na língua o contexto da comunicação, seja ela oral ou escrita, é o fator que determinará a construção dos sentidos do texto. https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/uso-adequado-dos-conectivos
A importância de se preparar para o mercado de trabalho Leia o texto a seguir e responda às questões. O mercado de trabalho está em constante transformação. O desenvolvimento da tecnologia da informação avança no mundo das profissões. Quem não se preparar poderá ficar marginalizado e, por isso, é fundamental uma atualização constante em novas tecnologias. Estar atento a essas mudanças é importante nesse universo profissional, porém apenas a formação técnica não é o suficiente para ser um profissional competente e realizado. O modelo tradicional de trabalho certamente não desaparecerá, mas sofrerá alterações e necessitará de um número cada vez menor de pessoas, visto que muitas atividades do cotidiano poderão ser executadas por meio da tecnologia. Além disso, cabe considerar que há uma tendência de surgimento de outros modelos associados à criação e à oferta de novos produtos, a novos serviços e a transformações sociais. Existe uma grande preocupação das empresas e gestores sobre encontrar bons candidatos. A formação profissional é, sem dúvida, importante para isso; por outro lado, as características comportamentais são responsáveis pelo diferencial que se busca atualmente em uma pessoa, uma vez que o conhecimento técnico pode ser desenvolvido e quantificado, já os comportamentos são inerentes à personalidade de cada indivíduo, o que torna o processo subjetivo. Os profissionais precisarão cada vez mais ter disponibilidade para aprender e se desenvolver; possuir criatividade, empatia, colaboração e boa comunicação; aprender a trabalhar em equipe e, acima de tudo, ter muita atitude e resiliência para os novos desafios do mercado. Em suma, para atender ao mercado de trabalho e, ao mesmo tempo, encontrar-se como profissional, é importante que o indivíduo tenha em mente a necessidade de garantir uma base técnica e estar atualizado. Por outro lado, é fundamental que se preocupe em se conhecer bem, saber de seus talentos e aptidões, além de entender como eles se encaixam nesse contexto. (Texto elaborado especialmente para esta atividade.) 1) Qual a ideia central expressa no primeiro parágrafo do texto?
2) No segundo parágrafo, o que o autor defende a respeito do que ocorrerá com o modelo tradicional de trabalho e quais os argumentos utilizados para a defesa dessa ideia? 3) De acordo com o texto, o que pode fazer o diferencial no momento de uma entrevista de emprego? 4) Pode-se dizer que o último parágrafo do texto apresenta a mesma ideia que se encontra no primeiro? Explique. 5) Releia o texto e inclua os elementos coesivos em negrito nas colunas adequadas, de acordo com a função que desempenham.
Parabéns, você concluiu a 2ª atividade do 4ºbimestre, isso mostra que você tem foco, preocupa-se com seus estudos independente do ensino ser presencial ou a distância, valoriza e reconhece o trabalho de seus professores. Acesse e passe o gabarito do ENEM pelo formulário da sua sala.
3ªA https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe04IKI8RSZ3phkJXaYTIdn 0SrjFuM2EQImM4G3buWruKc1Hg/viewform?usp=sf_link
3B https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfvWAgjw53gEBet7BMlSfYSI Qialki432aBRwzf9IiuHLRy1w/viewform?usp=sf_link
3C https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScvJwDbykA1w4MhaUdNy EMmS4E3o7zx7la7APw-MW_SOk7y1Q/viewform?usp=sf_link
Classroom (aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª no whatsapp privado. |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 26/10 ATÉ 30/10
Orientações: Atividade de Língua Portuguesa do 4º bimestre Professora: Maria Claudia- contato whatsapp 99857-4466 Data de entrega: 30/10/2020 Como acessar e entregar: pelo classroom( link), e-mail ( mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br ) ou pelo blog da escola: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ Atenção Para auxiliá-los na realização das atividades e dar as devolutivas vou enviar um link no grupo da sala. O acesso será pelo meet, todas às quartas-feiras às 17h, caso tenham interesse me procurem no particular.
Orientações de acesso às atividades e contato com a professora
1- As atividades estão disponíveis no blog da escola e Classroom( nesse caso, envio materiais e o acesso ao App é gratuito) sendo possível enviar pelos próprios aplicativos- google forms;
2- - Dúvidas sobre as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no particular – 99857-4466-(na segunda-feira atendo no período da tarde, após às 15h30, à noite depois das 21h, pois organizo e envio as atividades, terça-feira atendo o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o dia todo, quinta-feira o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h, sexta- feira no horário da manhã, porém, todos que me procuram sabem que flexibilizo esses horários em caso de necessidade.) 3- Os links que envio são das atividades que podem ser acessadas pelo blog, pelo classroom e pelo grupo do whatsapp. Você pode optar por um desses meios para realizar as entregas, basta fazer uma vez. 4- - Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. O Observação: plagiar as atividades, além de ser antiético não acrescentará em nada no seu desenvolvimento acadêmico e pessoal, portanto, realizar as atividades em grupo, discutir e chegar a um consenso com seus colegas (acho significativo) não significa reproduzir na íntegra as mesmas respostas, inclusive os desvios ortográficos.
Como todos sabem o ENEM, além de avaliar as competências adquiridas no Ensino Médio, o exame abre portas para a Educação Técnica e Superior. Criado para avaliar o desempenho dos estudantes no final da educação básica, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi reformulado com o passar do tempo e hoje é uma importante ferramenta de seleção usada pelas universidades públicas e particulares. Portanto, mesmo nesse momento tão complicado é importante que vocês testem seus conhecimentos.
Janeiro 2021 Dia 17- Aplicação do Enem impresso - 1º dia Dia 24- Aplicação do Enem impresso - 2º dia Atividade
Revisão: Já estudamos no início do ano a estrutura de uma redação, com a proximidade das provas, concursos, vestibulares e do ENEM faz-se necessário uma retomada. Além disso, escrever bem abre as portas para o mercado de trabalho, visto que, não basta falar bem, pois algumas empresas presam pela fala e escrita de seu colaborador. Portanto, saber expressar-se é imprescindível. REDAÇÃO ENEM: PASSO A PASSO PARA ESCREVER A SUA Para facilitar sua vida, vou te ajudar a escrever e estruturar sua redação Enem passo a passo. O objetivo da redação é você dissertar sobre um problema brasileiro e mostrar como resolver a questão proposta no tema. A estrutura da sua redação é muito importante: 1. Apresentar o problema (introdução); 2. Provar que o problema existe (tese); 3. Mostrar que é uma situação problemática (argumentação); 4. Resolver o problema (proposta de intervenção). Já em relação a estrutura da redação, ela deve ser dividida em 3 partes: INTRODUÇÃO A introdução vai abordar basicamente 2 tópicos: · Contextualização: aqui você vai apresentar o tema, mostrar sobre o que vamos falar e qual o problema que vamos abordar. · Tese: qual seu ponto de vista sobre a situação? O que motiva essa situação? Como isso ocorre na sociedade? DESENVOLVIMENTO: Agora que já fez a introdução da sua redação, vamos desenvolver o texto! Nessa etapa você vai apresentar os argumentos que vão sustentar a sua tese da introdução. Apresentando argumentos: fatos e dados não são argumentos. Na verdade, os argumentos são as razões que comprovam que nossa tese é verdadeira, eles são também pontos de vista. O parágrafo de desenvolvimento também deve conter Introdução, Desenvolvimento e Conclusão. A estrutura deve conter: · Tópico Frasal: argumento a ser defendido, posição a defender no parágrafo. · Comprovação do Tópico Frasal: são os dados estatísticos, referências históricas, exemplos, tudo que puder comprovar o seu argumento. · Conclusão do Parágrafo: aqui você vai amarrar sua tese, que foi apresentada na introdução, comprovando que o problema deve ser resolvido. É indicado que você escreva 2 parágrafos de desenvolvimento, para organizar seu texto em até 30 linhas. Lembre-se de usar apenas 1 argumento por parágrafo. Agora que você já provou que existe um problema e que ele afeta a sociedade brasileira, chegou a hora de mostrar como ele será resolvido. CONCLUSÃO A conclusão deve apresentar uma proposta de intervenção, desse modo, ela precisa propor formas de resolver o problema que você abordou. Vale lembrar que é muito importante detalhar a proposta de intervenção para ficar da forma mais clara possível. A estrutura da conclusão, baseada na proposta de intervenção, é a seguinte: 1. Quem vai resolver? 2. O que será feito? (ações) 3. Como essas medidas vão ser postas em prática? (meio) 4. Como isso tudo vai impactar na solução do problema (amarrando as informações) É natural pensarmos em medidas de conscientização, educação ou mudar o pensamento da sociedade, mas tome muito cuidado para não ficar apenas nisso. O Enem quer saber qual é a sua solução efetiva para o problema. Isso tudo pode ajudar no processo, mas devemos adotar medidas práticas e concretas, coisas que você pode resolver facilmente e que tragam bons resultados para resolver o problema.
Uso adequado dos conectivos A coesão textual depende do uso adequado dos conectivos, elementos responsáveis pelo encadeamento lógico das ideias de um texto. Chamamos de coesão as relações de sentido presentes na superfície do texto. Nessas relações de sentido, os conectivos textuais colaboram para a construção de um texto coeso, tendo como principal função estabelecer uma relação semântica entre os elementos do discurso, fazendo com que eles sejam dependentes ao formar uma espécie de elo que permite o encadeamento lógico das ideias de um texto. Nesse contexto, o uso adequado dos conectivos contribui para a estruturação da sequência de um texto, conferindo a ele maior legibilidade. Contudo, a aplicação desses termos deve ser feita de maneira correta, pois o uso inadequado dos conectivos pode provocar relações de sentido diferentes daquelas que são esperadas. Os principais conectivos utilizados são as conjunções, palavras responsáveis por relacionar partes da oração ou orações de um período. Mas não basta decorar uma lista interminável de conjunções, é preciso saber quando e como usar cada uma delas, já que na língua o contexto da comunicação, seja ela oral ou escrita, é o fator que determinará a construção dos sentidos do texto. https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/uso-adequado-dos-conectivos
A importância de se preparar para o mercado de trabalho Leia o texto a seguir e responda às questões. O mercado de trabalho está em constante transformação. O desenvolvimento da tecnologia da informação avança no mundo das profissões. Quem não se preparar poderá ficar marginalizado e, por isso, é fundamental uma atualização constante em novas tecnologias. Estar atento a essas mudanças é importante nesse universo profissional, porém apenas a formação técnica não é o suficiente para ser um profissional competente e realizado. O modelo tradicional de trabalho certamente não desaparecerá, mas sofrerá alterações e necessitará de um número cada vez menor de pessoas, visto que muitas atividades do cotidiano poderão ser executadas por meio da tecnologia. Além disso, cabe considerar que há uma tendência de surgimento de outros modelos associados à criação e à oferta de novos produtos, a novos serviços e a transformações sociais. Existe uma grande preocupação das empresas e gestores sobre encontrar bons candidatos. A formação profissional é, sem dúvida, importante para isso; por outro lado, as características comportamentais são responsáveis pelo diferencial que se busca atualmente em uma pessoa, uma vez que o conhecimento técnico pode ser desenvolvido e quantificado, já os comportamentos são inerentes à personalidade de cada indivíduo, o que torna o processo subjetivo. Os profissionais precisarão cada vez mais ter disponibilidade para aprender e se desenvolver; possuir criatividade, empatia, colaboração e boa comunicação; aprender a trabalhar em equipe e, acima de tudo, ter muita atitude e resiliência para os novos desafios do mercado. Em suma, para atender ao mercado de trabalho e, ao mesmo tempo, encontrar-se como profissional, é importante que o indivíduo tenha em mente a necessidade de garantir uma base técnica e estar atualizado. Por outro lado, é fundamental que se preocupe em se conhecer bem, saber de seus talentos e aptidões, além de entender como eles se encaixam nesse contexto. (Texto elaborado especialmente para esta atividade.) 1) Qual a ideia central expressa no primeiro parágrafo do texto?
2) No segundo parágrafo, o que o autor defende a respeito do que ocorrerá com o modelo tradicional de trabalho e quais os argumentos utilizados para a defesa dessa ideia? 3) De acordo com o texto, o que pode fazer o diferencial no momento de uma entrevista de emprego? 4) Pode-se dizer que o último parágrafo do texto apresenta a mesma ideia que se encontra no primeiro? Explique. 5) Releia o texto e inclua os elementos coesivos em negrito nas colunas adequadas, de acordo com a função que desempenham.
Parabéns, você concluiu a 2ª atividade do 4ºbimestre, isso mostra que você tem foco, preocupa-se com seus estudos independente do ensino ser presencial ou a distância, valoriza e reconhece o trabalho de seus professores. Acesse e passe o gabarito do ENEM pelo formulário da sua sala.
Classroom (aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª no whatsapp privado.
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 16/10 ATÉ 23/10
Orientações: 1ª Atividade de Língua Portuguesa – 4º BIMESTRE Professora: Maria Claudia- contato whatsapp 99857-4466 Data de entrega: 23/10/2020 Como acessar e entregar: pelo classroom( link), e-mail ( mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br ) ou pelo blog da escola: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ Atenção Para auxiliá-los na realização das atividades e dar as devolutivas vou enviar um link no grupo da sala. O acesso será pelo meet, todas às quartas-feiras às 19h, caso tenham interesse me procurem no particular.
Orientações de acesso às atividades e contato com a professora
1- As atividades estão disponíveis no blog da escola e Classroom( nesse caso, envio materiais e o acesso ao App é gratuito) sendo possível enviar pelos próprios aplicativos- google forms;
2- - Dúvidas sobre as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no particular – 99857-4466-(na segunda-feira atendo no período da tarde, após às 15h30, à noite depois das 21h, pois organizo e envio as atividades, terça-feira atendo o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o dia todo, quinta-feira o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h, sexta- feira no horário da manhã, porém, todos que me procuram sabem que flexibilizo esses horários em caso de necessidade.) 3- Os links que envio são das atividades que podem ser acessadas pelo blog, pelo classroom e pelo grupo do whatsapp. Você pode optar por um desses meios para realizar as entregas, basta fazer uma vez. 4- - Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. O Observação: plagiar as atividades, além de ser antiético não acrescentará em nada no seu desenvolvimento acadêmico e pessoal, portanto, realizar as atividades em grupo, discutir e chegar a um consenso com seus colegas (acho significativo) não significa reproduzir na íntegra as mesmas respostas, inclusive os desvios ortográficos.
N Introdução N Nas aulas anteriores, aprendemos como a argumentação pode ser construída através de uma resenha ou notícia. Nessa semana, voltaremos a estudar sobre: R Resenha, argumentação e tema. Revisando A resenha é um gênero textual de caráter técnico muito comum no meio acadêmico. Similar ao resumo, o objetivo deste texto é analisar e descrever os principais pontos de uma obra para facilitar a transmissão do conteúdo para um outro leitor. 1- Diferença entre resumo e resenha Por mais que sejam textos com propósitos muito parecidos, os gêneros resumo e resenha possuem algumas especificidades. A resenha tem como objetivo transmitir a opinião de um leitor sobre um conteúdo, o qual pode ser sobre um livro, um filme, um evento ou até mesmo um álbum de música de uma artista. Além disso, o ponto principal da resenha é a indicação da leitura na íntegra ou não sobre o objeto resenhado, ou seja, tem o propósito despertar a curiosidade do leitor a partir de uma análise crítica. Por outro lado, o resumo é um gênero textual que muitos dominam desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, não é? Vale destacar que a única intenção desse texto é agrupar as principais informações sobre determinado tema para servir como uma fonte de consulta mais rápida. Diferentemente da resenha, o resumo não tem objetivo de ser crítico em relação ao seu conteúdo, mas sim de sintetizar informações. 2- Tipos de resenha
Existem dois tipos de resenha: a crítica e a descritiva. A descritiva é uma apreciação acerca de um livro ou uma obra, cujo objetivo é unicamente descrever as informações contidas no texto original de modo que o leitor consiga identificar que tipo de conteúdo pode ser encontrado. Aqui, o único propósito é ser informativo. Já a resenha crítica, também conhecida como opinativa, apresenta um juízo de valor do leitor sobre o conteúdo resenhado. Nesse tipo de resenha o conteúdo é apresentado com uma indicação ou um alerta sobre a leitura. Assim, é um texto com características argumentativas, pois tem como propósito convencer alguém sobre a leitura. 3- Características Como vimos, a resenha é um texto crítico acerca de uma obra ou assunto. Certo? Então, esteja acostumado com as suas características porque é um texto muito cobrado no âmbito acadêmico, pois possibilita uma análise simplificada de um conteúdo e a reflexão sobre ele. Veja algumas características: Descrição da obra analisada; Resumo das informações contidas no texto-base; Inclusão de citações da obra resenhada para ilustrar um comentário; Apresentação da opinião do leitor sobre o texto-base; Além disso, a elaboração de uma resenha requer os princípios básicos de qualquer texto: a coerência e a coesão. Todo texto, de qualquer natureza, deve obedecer a esses principais fatores de textualidade. A coerência permite a organização das ideias de modo que se obtenha um sentido e lógica entre as partes, já a coesão possibilita a ligação entre as partes do texto de modo que evite repetição de palavras e haja sequenciação das informações. Outro detalhe muito importante é que em nenhum tipo de resenha deve-se adicionar informações novas ao texto original, apenas sintetizar de forma fidedigna o conteúdo lido/visto. 4- Como fazer uma resenha passo a passo Não há um limite em relação ao número de parágrafos, nem ao número de linhas para escrever uma resenha, apenas indicações de quais elementos devem estar presentes nesse tipo de texto. São eles: 1º parágrafo: síntese geral da obra – o resenhista explora os pontos centrais; 2º parágrafo: apresentação dos capítulos ou das partes da obra; 3º parágrafo: síntese de cada capítulo ou de cada parte da obra (o ideal é que seja um parágrafo para cada capítulo ou parte); 4º parágrafo: análise crítica do leitor – apresentação e informações particulares sobre a leitura da obra (se é objetivo, claro, problemático, denso, etc) e uma possível recomendação de leitura ou alerta.
Atividades Leia a resenha a seguir. Um Brasil de 154 línguas6 (Fragmento) Livro “Línguas indígenas: tradição, universais e diversidade” apresenta as quase duas centenas de idiomas falados no Brasil por tribos indígenas Apesar de ser praticamente homogêneo em todo o território nacional, apenas com distinções de sotaques e regionalismos dependendo do local onde é falado, o português praticado no Brasil não é a única língua do País. Além do português oficial, há mais de uma centena de línguas faladas em nosso território. São as línguas indígenas, que correm sérios riscos de desaparecer nos próximos 100 anos, caso siga-se uma tendência: diminuição do número de falantes e com as crianças já abandonando o aprendizado nas comunidades. Esses riscos não se restringem apenas ao seu desaparecimento. Por serem línguas ágrafas, ou seja, de tradição apenas oral, e não escrita, quando essas línguas morrem também se vai toda uma tradição histórica secular contada oralmente, de geração a geração, de clã para clã. Estima-se que, antes da chegada dos portugueses no Brasil, havia entre 600 e mil línguas sendo faladas pelos nativos indígenas. Hoje, existem um total de 154 línguas indígenas faladas no Brasil. O livro “Línguas indígenas: tradição, universais e diversidade”, de Luciana Storto, professora do Departamento de Linguística da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da USP, traz um apanhado dessas línguas, bem como o aprofundamento linguístico das principais famílias identificadas e agrupadas. O livro tem duas premissas imediatas: informar os resultados de pesquisas recentes sobre línguas brasileiras ao leitor leigo, chamando sua atenção, e estimular o surgimento de novos estudiosos e ativistas das línguas indígenas. [...] Responda às perguntas a seguir. 1. Qual é o tema do livro? (2) 2. Quem escreveu o livro? (1) 3. Segundo a resenha, qual é a relevância de abordar esse tema? (2) 4. Quais são as premissas do livro? (2) 5. Você sabia que existiam tantas línguas indígenas no Brasil atual? Que outras informações você descobriu a partir da leitura da resenha? (1) Leia a notícia a seguir. “A Livraria”: filme sem alma, mas com muitos livros Lançado em 2018 e muito premiado na Espanha, o longa ganhou críticas bem divididas e é a dica desta semana da professora Marisa Midori Dando continuidade a uma série de sugestões para enfrentar o confinamento, a coluna Bibliomania, da professora Marisa Midori, traz nesta semana o filme premiado “A Livraria” (Espanha, Reino Unido, Alemanha, 2018), dirigido por Isabel Coixet e baseado no livro homônimo de Penelope Fitzgerald, lançado em 1978, sobre uma viúva com escassos recursos financeiros que quer abrir uma livraria. “Tudo isso torna o livro e o filme muito sedutores. Afinal, quando vemos tantas livrarias sendo fechadas nas grandes capitais, e quando sabemos que a maior parte das pequenas cidades brasileiras não conhecem nenhuma livraria e, tampouco cinemas, não deixa se ser poética a luta da personagem pela abertura de uma livraria”, comenta a professora. Mas, segundo Marisa, apesar do tema e da bela fotografia, o filme segue sem alma! “Talvez eu exagere. Mas o fato é que esse belo filme, dirigido pela catalã Isabel Coixet, não faz jus à tradição de filmes sobre livros, ou de livros sobre livros, a exemplo de Nunca Te Vi, Sempre Te Amei; Farenheit 451, para citar apenas dois grandes exemplos”, afirma. Para a professora, surgem belas capas de primeiras edições, mas, mesmo com a exposição, a alma dos livros não se faz sentir no filme. “Eles compõem, no fundo, parte de um cenário que contrasta uma natureza selvagem e o mundo civilizado”. 7 COSTA, C. A Livraria”: filme sem alma, mas com muitos livros. Jornal da USP, 2020. Disponível em: . Acesso em: 26 jun. 2020. 6. A resenha mostra uma opinião negativa sobre a nova temporada da série. De que forma a autora constrói sua argumentação para expressar sua opinião? (2)
Você pode responder às atividades pelo link e enviar suas respostas à professora através do próprio App.
Classroom (aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª no whatsapp privado.
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 13/10 ATÉ 16/10
Orientações: Atividade de Língua Portuguesa Professora: Maria Claudia- contato whatsapp 99857-4466 Data de entrega: 19/10/2020 Como acessar e entregar: pelo classroom( link), e-mail ( mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br ) ou pelo blog da escola: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ Atenção Para auxiliá-los na realização das atividades e dar as devolutivas vou enviar um link no grupo da sala. O acesso será pelo meet, todas às quartas-feiras às 19h, caso tenham interesse me procurem no particular.
Orientações de acesso às atividades e contato com a professora
1- As atividades estão disponíveis no blog da escola e Classroom( nesse caso, envio materiais e o acesso ao App é gratuito) sendo possível enviar pelos próprios aplicativos- google forms;
2- - Dúvidas sobre as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no particular – 99857-4466-(na segunda-feira atendo no período da tarde, após às 15h30, à noite depois das 21h, pois organizo e envio as atividades, terça-feira atendo o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o dia todo, quinta-feira o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h, sexta- feira no horário da manhã, porém, todos que me procuram sabem que flexibilizo esses horários em caso de necessidade.) 3- Os links que envio são das atividades que podem ser acessadas pelo blog, pelo classroom e pelo grupo do whatsapp. Você pode optar por um desses meios para realizar as entregas, basta fazer uma vez. 4- - Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. O Observação: plagiar as atividades, além de ser antiético não acrescentará em nada no seu desenvolvimento acadêmico e pessoal, portanto, realizar as atividades em grupo, discutir e chegar a um consenso com seus colegas (acho significativo) não significa reproduzir na íntegra as mesmas respostas, inclusive os desvios ortográficos.
Atividades
- 1.Sobre o texto de Carlos Drummond de Andrade, podemos afirmar que se trata de um texto do gênero: a) Crônica b) Poema. c) Carta. d) Reportagem. e) Editorial. 2.Assinale a alternativa que associa, respectivamente, as características e função social aos gêneros mencionados abaixo: 1-Pequena narrativa em que os animais são as personagens protagonistas. Apresenta uma crítica ao comportamento humano por meio da atitude de animais. Esse gênero serve como distração e moralização, pois apresenta determinados valores considerados socialmente aceitos. 2. Texto com linguagem verbal e não verbal, da ordem do descrever/prescrever, com uso de elementos voltados para determinado público-alvo, cujo objetivo é despertar sentidos ou desejos; apresenta predomínio da sugestão sobre a informação. 3. Texto com as mesmas características básicas da narração, sem, contudo, apresentar conflito. Tem a função social de representar experiências vividas situadas no tempo. a) Crônica, fábula, anúncio publicitário. b) Fábula, conto, notícia de jornal. c) Relato autobiográfico, anúncio publicitário, fábula. d) Fábula, anúncio publicitário, relato autobiográfico. e) Relato autobiográfico, fábula, anúncio publicitário.
3.No conto, o autor retrata criticamente a habilidade do personagem no manejo de discursos diferentes segundo a posição do interlocutor na sociedade. A crítica à conduta do personagem está centrada: a) na imagem do títere ou fantoche em que o personagem acaba por se transformar, acreditando dominar os jogos de poder na linguagem. b) na alusão à falta de articulações e reflexos do personagem, dando a entender que ele não possui o manejo dos jogos discursivos em todas as situações. c) no comentário, feito em tom de censura pelo autor, sobre as frases obscenas que o personagem emite em determinados ambientes sociais. d) nas expressões que mostram tons opostos nos discursos empregados aleatoriamente pelo personagem em conversas com interlocutores variados. e) no falso elogio à originalidade atribuída a esse personagem, responsável por seu sucesso no aprendizado das regras de linguagem da sociedade.
4.Observe as tirinhas Mafalda, de Quino, e Calvin e Haroldo, de Bill Watterson:  
O gênero textual charge tem como características: 1. Interação entre a linguagem escrita e a linguagem visual. 2. Tem como objetivo tornar seus leitores competentes, críticos e capazes de transformar e modificar a realidade em que se inserem. 3. Não permite que o leitor faça qualquer análise social ou política sobre os fatos apresentados. 4. Predominância da linguagem figurada, ou seja, geralmente utiliza-se de metáforas e termos literários. 5. Linguagem objetiva e clara, utilizando recursos que estimulam o receptor, levando-o a desenvolver a criticidade. a) Apenas 5 está correta. b) 1, 2 e 5 estão corretas. c) apenas 1 e 5 estão corretas. d) apenas 3 e 4 estão corretas. e) todas as alternativas estão corretas.
Fazer o brasileiro ler é o maior desafio no Dia Mundial do Livro Com uma média de 2,4 livros por habitante, país tem uma longa jornada para estimular a leitura e o acesso aos livros Karla Dunder, do R7 -23/04/2019 - 04h (Atualizado em 24/04/2019 - 11h36) O Dia Mundial do Livro e do Direito do Autor é comemorado no dia 23 de abril. De acordo com a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, o brasileiro lê, em média, 2,43 livros por ano e o desafio continua a ser incentivar a leitura. Como? Para Elisabete Veras, analista de cultura do Departamento Nacional do Sesc e uma das responsáveis pela Rede Sesc de Bibliotecas, é importante que haja uma relação direta com o público. “O leitor precisa ter contato com o livro e também é importante o contato com o universo da leitura de outras maneiras, de forma coletiva, como exposições, contação de histórias, recitais. O estímulo e o contato com a leitura podem vir de diferentes maneiras”. Para ler é preciso ter acesso ao livro. Óbvio? Em um país como o Brasil, nem sempre é. No caso do Sesc, os livros chegam até os leitores em unidades móveis, 57 caminhões, que carregam uma biblioteca na bagagem, nada menos que um acervo total de 200 mil livros. “Percorremos os grandes centros, mas também alcançamos lugares distantes do Brasil, muitas vezes, aquele é o único contato que aquelas pessoas têm com livros”, conta. As dimensões territoriais do Brasil são, por si, um desafio. E as condições muitas vezes não são favoráveis, quando a população não tem as necessidades básicas atendidas, fica difícil falar em livros. Daí, na concepção de Elisabete, a necessidade de envolver o leitor de diferentes maneiras. É importante abrir as portas das bibliotecas ou salas de leitura, mas se não tiver um estímulo, não será o suficiente. Nem sempre o caminho da leitura é fácil, é preciso que haja mediação, incentivo. Um ambiente agradável e outras formas de apresentar o texto são atrativos para o leitor. Internet versus Papel? A Internet tem sido um facilitador para o acesso à informação e a leitura. “Mas o livro físico ainda é o principal meio de acesso à leitura, muitas vezes o primeiro contato com a obra é digital, mas o relacionamento com o texto literário se dá via papel”. E para quem pensa que leitura é coisa para os mais velhos, uma surpresa: os livros mais emprestados pelas bibliotecas do Sesc são focados no público jovem e infanto-juvenil: Diário de um Banana, a saga do bruxinho Harry Potter e A Culpa é das Estrelas são os preferidos dos leitores. “Os números de leitura ainda são baixos no Brasil, isso é fato, temos um longo caminho a trilhar, é preciso integrar os leitores, promover interação com outras linguagens para que esses índices possam melhorar”. Disponível em: <https://noticias.r7.com/educacao/fazer-o-brasileiro-ler-e-o-maior-desafio-no-dia-mundial-do-livro-24042019>. Acesso em: 12 fev. 2020. (adaptado) - Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. 5. A tese de que o país está longe de melhorar seus índices de leitura é defendida com o argumento de que (A) a população não tem as necessidades básicas atendidas. (B) a leitura é uma coisa para os mais velhos. (C) a internet contribui para o acesso à leitura. (D) o jovem brasileiro lê 2,4 livros por ano. (E) o desafio é incentivar a leitura.
Você pode responder às atividades pelo link e enviar suas respostas à professora através do próprio App.
Classroom (aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª no whatsapp privado.
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 28/09 ATÉ 02/10
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Orientações: Atividade
de Língua Portuguesa do 3º bimestre- Professora:
Maria Claudia- contato whatsapp 99857-4466 Data de entrega: 05/10/2020 Como
acessar e entregar: pelo classroom(
link), e-mail ( mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br ) ou pelo blog da
escola: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ Atenção Para auxiliá-los na realização das
atividades e dar as devolutivas vou enviar um link no grupo da sala. O acesso
será pelo meet, todas às quartas-feiras às 19h, caso tenham interesse me
procurem no particular.
Orientações
de acesso às atividades e contato com a professora
1- As atividades
estão disponíveis no blog da escola e Classroom( nesse caso, envio
materiais e o acesso ao App é gratuito) sendo possível enviar pelos próprios
aplicativos- google forms;
2- -
Dúvidas sobre as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no
particular – 99857-4466-(na segunda-feira atendo no período da
tarde, após às 15h30, à noite depois das 21h, pois organizo e envio as
atividades, terça-feira atendo o dia todo na medida do possível e à noite
depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o dia todo, quinta-feira o dia
todo na medida do possível e à noite depois das 21h, sexta- feira no horário
da manhã, porém, todos que me procuram sabem que flexibilizo esses horários
em caso de necessidade.) 3- Os
links que envio são das atividades que podem ser acessadas pelo blog, pelo
classroom e pelo grupo do whatsapp. Você pode optar por um desses meios para
realizar as entregas, basta fazer uma vez. 4- -
Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como
complemento. O Observação: plagiar as
atividades, além de ser antiético não acrescentará em nada no seu
desenvolvimento acadêmico e pessoal, portanto, realizar as atividades em
grupo, discutir e chegar a um consenso com seus colegas (acho significativo)
não significa reproduzir na íntegra as mesmas respostas, inclusive os desvios
ortográficos.
Atividades 
01. Observe a imagem ( 2 pontos)
Contextualização:
a.
Você conhece um ambiente
assim?
b.
Já visitou um lugar
desse?
O drive-in é um local de serviços que
para obtê-los o cliente não precisa sair do carro. [...] No Brasil, o termo é
muito associado aos antigos cinemas ao ar livre. No sul do Brasil, existe o
termo “serv car”, que são lanchonetes com serviços oferecidos diretamente nos
carros estacionados no pátio do estabelecimento.
Leia
a notícia a seguir.
Memorial
da América Latina inaugura cinema drive-in em São Paulo5 (Fragmento)
Espaço
seguirá protocolos da covid-19 para retomada das atividades.
O Memorial da América Latina, em São Paulo, inaugura na
próxima terça-feira, dia 16 de junho, o Belas Artes Drive-in, espaço
destinado à exibição de filmes em que o público assistirá à sessão dentro de
seu próprio carro, respeitando o isolamento social. Sob orientação da área da saúde e do Centro de
Contingência do Coronavírus, o Belas Artes drive-in seguirá protocolos
rigorosos de saúde, com regras de distanciamento social, higiene, limpeza de
ambientes, comunicação e monitoramento. Entre os cuidados obrigatórios estão
a distância mínima de 1,5 metros entre pessoas e carros em todos os
ambientes, máximo de quatro ocupantes no carro, pagamentos via aplicativo,
exigência do uso de máscaras e aferição de temperatura de funcionários e
clientes. Para garantir o distanciamento, o acesso ao áudio do filme
será obtido por meio do rádio do próprio carro, sintonizado via FM - o método
de transmissão é um dos diferenciais do projeto. Há também a opção de escutar
a exibição por meio de um smartphone. A posição dos carros em fila será
organizada pela equipe do evento, que posicionará carros maiores, do tipo
utilitários, na lateral do espaço, para melhor visibilidade dos demais. Os
banheiros disponibilizados durante a exibição serão higienizados a cada uso.
Dispositivos de álcool em gel estarão disponíveis no local. Além dos filmes
propostos pela programação do evento, haverá uma seleção de músicas que
ambientam a noite de maneira especial, antes do início do filme. [...] 02.
Na notícia que você acabou de ler, é
possível identificar quais informações? Preencha a tabela abaixo, organizando
o texto. (2 pontos)
03.
A notícia te mostrou uma
série de informações sobre o projeto de cinema drive-in que tem como objetivo
proporcionar às pessoas a experiência de ir ao cinema, mesmo no contexto de
pandemia causado pela Covid-19. Escreva
um texto argumentativo breve, expondo sua opinião sobre a iniciativa. Não se
esqueça de usar a norma padrão da língua e de justificar seu ponto de vista
com argumentos. (3 parágrafos, com no mínimo 10 linhas e no máximo 30
linhas.) (6 pontos)
Observação: Não esqueça que já vimos o passo a passo sobre
como escrever um artigo de opinião em atividades anteriores, por isso, é
importante além de entregar as respostas das atividades, fazer anotações em
seu caderno. https://outmarketing.com.br/7-dicas-para-escrever-artigos-de-opiniao/
Parabéns, você concluiu a 8ª atividade do 3ºbimestre, isso mostra que
você tem foco, preocupa-se com seus estudos independente do ensino ser
presencial ou a distância, valoriza e reconhece o trabalho de seus
professores.
Você pode responder às atividades pelo link e enviar suas respostas à
professora através do próprio App.
Classroom
(aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar
com a profª no whatsapp privado.
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 21/09 ATÉ 25/09
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Orientações: Para
a realização do SIMULADO é imprescindível que vocês busquem o material na
escola, pois o caderno do simulado faz parte do kit. A escola fica aberta ao
público às segundas-feiras das 10h às 16h. Atividade
de Língua Portuguesa do 3º bimestre- 28/09/2020. Professora:
Maria Claudia- contato whatsapp 99857-4466. Data de entrega: 28/09/2020. Como
acessar e entregar: pelo classroom(
link), e-mail ( mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br ) ou pelo blog da
escola: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ Atenção Para auxiliá-los na realização das
atividades e dar as devolutivas vou enviar um link no grupo da sala. O acesso
será pelo meet, todas às quartas-feiras às 1930h, caso tenham interesse me
procurem no particular.
Orientações
de acesso às atividades e contato com a professora
Na atividade dessa semana, peço que façam
o simulado do ENEM na prova impressa e
depois passem apenas o gabarito para o forms.
1- As atividades
estão disponíveis no blog da escola e Classroom( nesse caso, envio
materiais e o acesso ao App é gratuito) sendo possível enviar pelos próprios
aplicativos- google forms;
2- -
Dúvidas sobre as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no
particular – 99857-4466-(na segunda-feira atendo no período da
tarde, após às 15h30, à noite depois das 21h, pois organizo e envio as
atividades, terça-feira atendo o dia todo na medida do possível e à noite
depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o dia todo, quinta-feira o dia
todo na medida do possível e à noite depois das 21h, sexta- feira no horário
da manhã, porém, todos que me procuram sabem que flexibilizo esses horários
em caso de necessidade.) 3- Os
links que envio são das atividades que podem ser acessadas pelo blog, pelo
classroom e pelo grupo do whatsapp. Você pode optar por um desses meios para
realizar as entregas, basta fazer uma vez. 4- -
Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como
complemento. O Observação: plagiar as
atividades, além de ser antiético não acrescentará em nada no seu
desenvolvimento acadêmico e pessoal, portanto, realizar as atividades em
grupo, discutir e chegar a um consenso com seus colegas (acho significativo)
não significa reproduzir na íntegra as mesmas respostas, inclusive os desvios
ortográficos.
Como todos
sabem o ENEM, além de avaliar as
competências adquiridas no Ensino Médio, o exame abre portas para a Educação
Técnica e Superior. Criado para avaliar o
desempenho dos estudantes no final da educação básica, o Exame Nacional do
Ensino Médio (Enem) foi
reformulado com o passar do tempo e hoje é uma importante ferramenta de
seleção usada pelas universidades públicas e particulares. Portanto,
mesmo nesse momento tão complicado é importante que vocês testem seus
conhecimentos. Janeiro
2021 Dia
17- Aplicação do Enem impresso - 1º dia Dia
24- Aplicação do Enem impresso - 2º dia Atividade Realizar
a leitura atenta das questões de 10 a 22 do SIMULADO DO ENEM - ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS e
envie o gabarito da prova à professora de língua portuguesa, Maria Claudia.
No entanto, é importante que você faça primeiramente na versão impressa, pois
você pode grifar, anotar e voltar à leitura quantas vezes quiser. Feito isso,
você passa apenas as respostas no link abaixo. Boa
sorte! Parabéns, você concluiu a 7ª atividade do 3ºbimestre, isso mostra que
você tem foco, preocupa-se com seus estudos independente do ensino ser
presencial ou a distância, valoriza e reconhece o trabalho de seus professores. Acesse e
passe o gabarito do ENEM pelo formulário da sua sala. Acesse o
simulado online
para
realizar a leitura das questões e depois passe o gabarito do ENEM pelo
formulário da sua sala.
Esse é o link do simulado do ENEM para
quem não conseguiu buscar na escola.
Classroom
(aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar
com a profª no whatsapp privado.
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Orientações:
Atividade de Língua Portuguesa do 3º bimestre- 14/09/2020
Professora: Maria Claudia- contato whatsapp 99857-4466
Data de entrega: 22/09/2020
Como acessar e entregar: pelo classroom( link), e-mail ( mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br ) ou pelo blog da escola: https://eeantonioreginato.blogspot.com/
Atenção
Para auxiliá-los na realização das atividades e dar as devolutivas vou enviar um link no grupo da sala. O acesso será pelo meet, todas às quartas-feiras às 17h, caso tenham interesse me procurem no particular.
Orientações de acesso às atividades e contato com a professora
Na atividade dessa semana, peço que façam o simulado do ENEM na prova impressa e depois passem apenas o gabarito para o forms.
1- As atividades estão disponíveis no blog da escola e Classroom( nesse caso, envio materiais e o acesso ao App é gratuito) sendo possível enviar pelos próprios aplicativos- google forms;
2- - Dúvidas sobre as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no particular – 99857-4466-(na segunda-feira atendo no período da tarde, após às 15h30, à noite depois das 21h, pois organizo e envio as atividades, terça-feira atendo o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o dia todo, quinta-feira o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h, sexta- feira no horário da manhã, porém, todos que me procuram sabem que flexibilizo esses horários em caso de necessidade.)
3- Os links que envio são das atividades que podem ser acessadas pelo blog, pelo classroom e pelo grupo do whatsapp. Você pode optar por um desses meios para realizar as entregas, basta fazer uma vez.
4- - Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento.
O Observação: plagiar as atividades, além de ser antiético não acrescentará em nada no seu desenvolvimento acadêmico e pessoal, portanto, realizar as atividades em grupo, discutir e chegar a um consenso com seus colegas (acho significativo) não significa reproduzir na íntegra as mesmas respostas, inclusive os desvios ortográficos.
Como todos sabem o ENEM, além de avaliar as competências adquiridas no Ensino Médio, o exame abre portas para a Educação Técnica e Superior. Criado para avaliar o desempenho dos estudantes no final da educação básica, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi reformulado com o passar do tempo e hoje é uma importante ferramenta de seleção usada pelas universidades públicas e particulares. Portanto, mesmo nesse momento tão complicado é importante que vocês testem seus conhecimentos.
Janeiro 2021
Dia 17- Aplicação do Enem impresso - 1º dia
Dia 24- Aplicação do Enem impresso - 2º dia
Atividade
Realizar a leitura atenta das questões de 1 a 10 do SIMULADO DO ENEM - ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS e envie o gabarito da prova à professora de língua portuguesa, Maria Claudia. No entanto, é importante que você faça primeiramente na versão impressa, pois você pode grifar, anotar e voltar à leitura quantas vezes quiser. Feito isso, você passa apenas as respostas no link abaixo.
Boa sorte!
Parabéns, você concluiu a 6ª atividade do 3ºbimestre, isso mostra que você tem foco, preocupa-se com seus estudos independente do ensino ser presencial ou a distância, valoriza e reconhece o trabalho de seus professores.
Acesse e passe o gabarito do ENEM pelo formulário da sua sala.
Classroom (aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª no whatsapp privado.
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Atividades caderno do aluno p.104, 105 e 106
RESENHA CRÍTICA
1.
Leia o texto abaixo. Animais fantásticos e onde
habitam
“Animais Fantásticos e Onde Habitam” é um filme encantador
que teve sua estreia em 2016, sob direção de David Yates, com o roteiro de
J.K. Rowling, autora da saga Harry Potter. Com uma história divertida e
surpreendentemente sombria, retornamos ao universo fantástico, repleto de
magia e bruxaria.
O título desse filme remete ao nome de um livro que, em
Harry Potter, era usado pelos bruxos em Hogwarts como material de estudos
sobre criaturas mágicas. No filme, o autor do livro é Newt Scamander (Eddie
Redmayne), um ex-aluno de Hogwarts que chega a Nova York na década de 1920
com uma maleta repleta de animais mágicos. Criaturas fantásticas mesmo! Após
uma confusão, alguns bichos acabam soltos na cidade e o bruxo é obrigado a
capturá-los antes que causem algum mal. Para isso, ele se une a duas bruxas e
um “não-mágico”, ou no-maj pela nomenclatura americana.
O “magizoologista” Newt depara-se com Nova York sob os
ataques de uma criatura mágica misteriosa. Ao mesmo tempo, a comunidade bruxa
de todo mundo vive sob o medo de Gellert Grindelwald (Johnny Depp), o
segundo bruxo na escala dos magos mais perigosos.
Newt não é o típico herói, pois apesar de galante se
mostra atrapalhado, formal, desajeitado e tímido. Além de Newt, destacam-se
também Tina (Katherine Waterston), uma personagem forte e impaciente, que é a
ponte de acesso ao Congresso Mágico dos Estados Unidos da América (MACUSA);
sua irmã, Queenie (Alison Sudol), que tem o poder de ler mentes, o que a
permite tirar dos personagens informações que jamais seriam ditas
espontaneamente e Jacob, que representa o olhar do público, leigo ou não, ao
reagir fascinado a cada movimento mágico.
O longa apresenta o contexto dos EUA, no âmbito
social e político da época, o que inclui o pós-Guerra, a Lei Seca e a
aproximação da crise financeira. O filme não se prende apenas à fuga das
criaturas, mas por meio desse acontecimento trata de temas relevantes como
medo do desconhecido, repressão, fanatismo religioso, intolerância e
preservação ambiental. A narrativa carrega uma mistura de encantamento e
terror. A trilha sonora é emocionante e os efeitos visuais são
impressionantes, de tirar o fôlego!
Os animais fantásticos, a maleta infinita de Newt e a sua
mistura de habitats, os guarda-chuvas que surgem de varinhas, os figurinos e
até uma câmara da morte mágica surpreendem a cada cena. Animais Fantásticos e
Onde Habitam é o início de uma série de cinco filmes que vêm pela frente
para encantar a todos. Texto elaborado especialmente para este material.
1.Responda preferencialmente pelo link que está no blog ou
classroom, mas pode responder em seu caderno e mandar foto.
a)
Que objeto cultural se observou no texto?
b)
Quais os dados fornecidos sobre a obra, no primeiro
parágrafo?
c)
Há ligação entre o filme Animais Fantásticos
e Onde Habitam e a saga Harry Potter apresentada no 2º parágrafo da resenha?
Relate sobre isso.
d)
Apresente resumidamente qual é a problemática que dá
início à narrativa do filme.
e)
Descreva as principais personagens e suas
características.
f)
Há temas relevantes abordados no filme? Especifique.
2. Uma resenha crítica contém
informações de outro texto ou objeto cultural, fornecendo comentários e
pontos de vista a respeito do conteúdo tratado. Com base nessa
definição, pode-se dizer que o texto Animais Fantásticos e Onde Habitam é uma
resenha crítica? Justifique com trechos do texto.
3.Observe que, no texto, há a
predominância de verbos no presente do indicativo (https://www.portugues.com.br/gramatica/emprego-tempo-presente-indicativo.html)
Qual é a importância desse tempo e modo verbais na estrutura de uma resenha
crítica? Descreva os efeitos de sentido produzidos pela utilização desse
recurso.
4. As resenhas, em geral, são compostas de
elementos básicos que caracterizam esse gênero. São eles:
• Contexto e expansão do contexto São as informações que
apresentam o objeto cultural resenhado (livro, filme, álbum musical,
exposição artística, peça teatral, entre outros), e mostram sua relação com
outras produções, contextualizando-as.
• Informações
básicas/ Descrição resumida. É a apresentação resumida da produção artística
ou intelectual.
• Posicionamento crítico São os posicionamentos expressos
pelo resenhista ao longo de seu texto. Podem ser críticas positivas ou
negativas, que acabam por recomendar, ou não, o objeto cultural.
5. Considerando o exposto acima, retire, do texto Animais
Fantásticos e Onde Habitam, os adjetivos
( https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-adjetivo.htm)
que expressam o posicionamento da autora da resenha em relação ao filme.
Uma
resenha crítica, portanto, é um texto que avalia uma produção artística ou
intelectual. Tem o objetivo de situar/orientar o leitor, atentando para as
qualidades e/ou deficiências de um produto cultural, que pode ser um livro, um
filme, um álbum musical, uma exposição artística, uma peça teatral, entre
outros. Ela fornece dados ao interessado, de modo que, ao ler a resenha, o
leitor seja persuadido pela opinião do resenhista. Encontramos esse gênero
textual em revistas, jornais, internet, livros etc
Atividades
para as 3ªs séries A, B( manhã),C, D e E( noturno)
Parabéns, você concluiu a 5ª atividade do 3ºbimestre, isso mostra que
você tem foco, preocupa-se com seus estudos independente do ensino ser
presencial ou a distância, valoriza e reconhece o trabalho de seus
professores.
Caso não consiga por algum motivo responder entre em contato comigo
pelo whatsapp ( 14) 99857-4466- profª Maria Claudia – Língua Portuguesa e
Literatura.
Os links abaixo são para acessar essa mesma atividade, porém, ao
acessar o link você enviará a atividade pelo próprio formulário.
Atividade 1- Acessar
o link e responder às questões no forms
Classroom
(aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar
com a profª no whatsapp privado
|
Orientações de acesso às atividades e contato com a professora :
1- As atividades estão disponíveis aqui no no blog da escola,Google forms e Classroom( nesse caso, envio materiais e o acesso ao App é gratuito) sendo possível enviar pelos próprios aplicativos;
2- - Dúvidas sobre as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no grupo de Whatsapp( na segunda-feira atendo no período da tarde, após às 15h30, à noite depois das 21h, pois organizo e envio as atividades, terça-feira atendo o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o dia todo, quinta-feira o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h, sexta- feira no horário da manhã, porém, todos que me procuram sabem que flexibilizo esses horários em caso de necessidade.)
3- Os links que envio são das atividades que podem ser acessadas pelo blog, pelo classroom e pelo grupo do whatsapp.
4- - Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento.
Orientações sobre as atividades
1- Você irá ler os textos sobre o Pré- Modernismo passados por meio do Jamboard ( simplificando: postites do google), dessa forma você estará estudando para seu conhecimento pessoal e para responder às questões, lembrando que é impossível realizar as atividades sem uma leitura do material de apoio.
2- Após a leitura realiza às atividades com atenção.
3- Observação: plagiar as atividades além de ser antiético não acrescentará em nada no seu desenvolvimento acadêmico e pessoal, portanto, realizar as atividades em grupo, discutir e chegar a um consenso com seus colegas (acho significativo) não significa reproduzir na íntegra as mesmas respostas, inclusive os desvios ortográficos.
Atividades para as 3ªs séries A, B( manhã),C, D e E( noturno)- data de entrega até 21/08/2020
Cronologia
    
Atividades :
Leia o texto e responda às questões:
Psicologia de um vencido
Eu, filho do carbono e do amoníaco,
Monstro de escuridão e rutilância,
Sofro, desde a epigênese da infância,
A influência má dos signos do zodíaco.
Profundissimamente hipocondríaco,
Este ambiente me causa repugnância…
Sobe–me à boca uma ânsia análoga à ânsia
Que se escapa da boca de um cardíaco.
Já o verme — este operário das ruínas —
Que o sangue podre das carnificinas
Come, e à vida em geral declara guerra,
Anda a espreitar meus olhos para roê–los,
E há de deixar–me apenas os cabelos,
Na frialdade ignorância da terra!
ANJOS, A. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.
01-Procure no dicionário ou em outra fonte o significado das palavras : (0,5)
Rutilância-
Epigênese-
Hipocondríaco-
Repugnância-
Análoga –
02. O poema tem como tema: (0,5)
a) a influência dos signos do zodíaco sobre a vida humana.
b) os medos enfrentados pelos homens durante a infância.
c) a angústia diante da decomposição fatal do corpo humano.
d) as doenças que levam o homem à morte.
03. São palavras que fazem parte do vocabulário científico( 0,5)
a) guerra e terra
b) zodíaco e ânsia
c) inorgânica e epigênese
d) signos e operário.
04. “Monstro de escuridão e rutilância”, o verso apresenta(0,5)
a) uma antítese b) um eufemismo c) uma hipérbole d) uma metonímia
5-Assinale a alternativa incorreta sobre o Pré-Modernismo(0,5)
a) Não se caracterizou como uma escola literária com princípios estéticos bem delimitados, mas como um período de prefiguração das inovações temáticas e linguísticas do Modernismo.
b) Algumas correntes de vanguarda do início do século XX, como o Futurismo e o Cubismo, exerceram grande influência sobre nossos escritores pré-modernistas, sobretudo na poesia.
c) Tanto Lima Barreto quanto Monteiro Lobato são nomes significativos da literatura pré-modernista produzida nos primeiros anos do século XX, pois problematizam a realidade cultural e social do Brasil.
d) Euclides da Cunha, com a obra “Os Sertões”, ultrapassa o relato meramente documental da batalha de Canudos para fixar-se em problemas humanos e revelar a face trágica da nação brasileira.
e) Nos romances de Lima Barreto observa-se, além da crítica social, a crítica ao academicismo e à linguagem empolada e vazia dos parnasianos, traço que revela a postura moderna do escritor.
6-Após estudar na Europa, Anita Malfatti retornou ao Brasil com uma mostra que abalou a cultura nacional do início do século XX. Elogiada por seus mestres na Europa, Anita se considerava pronta para mostrar seu trabalho no Brasil, mas enfrentou as duras críticas de Monteiro Lobato. Com a intenção de criar uma arte que valorizasse a cultura brasileira, Anita Malfatti e outros artistas modernistas (0,5)
A) buscaram libertar a arte brasileira das normas acadêmicas europeias, valorizando as cores, a originalidade e os temas nacionais.
B) defenderam a liberdade limitada de uso da cor, até então utilizada de forma irrestrita, afetando a criação artística nacional.
C) representaram a ideia de que a arte deveria copiar fielmente a natureza, tendo como finalidade a prática educativa.
D) mantiveram de forma fiel a realidade nas figuras retratadas, defendendo uma liberdade artística ligada à tradição acadêmica.
E) buscaram a liberdade na composição de suas figuras, respeitando limites de temas abordados
OS SERTÕES - FRAGMENTOS
Texto I
Então, a travessia das veredas sertanejas é mais exaustiva que a de uma estepe nua.
Nesta, ao menos, o viajante tem o desafogo de um horizonte largo e a perspectiva das planuras francas.
Ao passo que a caatinga o afoga; abrevia-lhe o olhar; agride-o e estonteia-o; enlaça-o na trama espinescente e não o atrai; repulsa-o com as folhas urticantes, com o espinho, com os gravetos estalados em lanças; e desdobra-se-lhe na frente léguas e léguas, imutável no aspecto desolado: árvores sem folhas, de galhos estorcidos e secos, revoltos, entrecruzados, apontando rijamente no espaço ou estirando-se flexuosos pelo solo, lembrando um bracejar imenso, de tortura, da flora agonizante . . .
Texto II
O sertanejo é, antes de tudo, um forte. Não tem o raquitismo exaustivo dos mestiços neurastênicos do litoral. A sua aparência, entretanto, ao primeiro lance de vista, revela o contrário. Falta-lhe a plástica impecável, o desempeno, a estrutura corretíssima das organizações atléticas.
[...]
Este contraste impõe-se ao mais leve exame. Revela-se a todo o momento, em todos os pormenores da vida sertaneja -- caracterizado sempre pela intercadência impressionadora entre extremos impulsos e apatias longas.
Texto III
Decididamente era indispensável que a campanha de canudos tivesse objetivo superior à função estúpida e bem pouco gloriosa de destruir um povoado dos sertões. Havia um inimigo mais sério a combater, em guerra mais demorada e digna. Toda aquela campanha seria um crime inútil e bárbaro, se não se aproveitassem os caminhos abertos à artilharia para uma propaganda tenaz, continua e persistente, visando trazer para o nosso tempo e incorporar à nossa existência aqueles rudes compatriotas retardatários. [...]
Canudos não se rendeu.
Fechemos este livro.
Canudos não se rendeu. Exemplo único em toda a história, resistiu até ao esgotamento completo. Expugnado palmo a palmo, na precisão integral do termo, caiu no dia 5, ao entardecer, quando caíram os seus últimos defensores, que todos morreram. Eram quatro apenas: um velho, dois homens feitos e uma criança, na frente dos quais rugiam raivosamente 5 mil soldados.
Fragmentos da obra Os Sertões de Euclides da Cunha, São Paulo: Círculo do Livro, 1975.
07 – No 1º parágrafo do texto III, o autor critica a guerra em si e afirma que outra “guerra mais demorada e digna” deveria ser travada. Qual é essa Guerra?(1,0)
08 – O texto II, ao descrever o sertanejo, apresenta como contraditória certos aspectos de sua constituição física e seu comportamento. Comente essa contradição.(1,0)
09 – De acordo o texto I, como é a natureza no lugar onde vive o sertanejo? Ela se mostra acolhedora ao homem? (1,0)
10- Quais as características do Pré- Modernismo estão presentes nos textos? Faça uma pesquisa sobre Euclides da Cunha e sua relação com a obra: Os Sertões.(2,0).
Classroom (aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª no whatsapp privado.
Parabéns, você concluiu a 2ª atividade do 3ºbimestre, isso mostra que você tem foco, preocupa-se com seus estudos independente do ensino ser presencial ou a distância, valoriza e reconhece o trabalho de seus professores.
Caso não consiga por algum motivo responder entre em contato comigo pelo whatsapp ( 14) 99857-4466- profª Maria Claudia – Língua Portuguesa e Literatura.
Links para responder por turma :
|
Atividades: Produzir um artigo de opinião
Antes
de produzir seu artigo de opinião, vamos relembrar alguns pontos importantes:
Use os conectivos em seu texto,
veja alguns deles:
 
PRODUÇÃO TEXTUAL (caderno
do aluno)
Texto motivador:
A chegada dos portugueses ao Brasil introduziu uma nova cultura
e principalmente uma nova língua no país. O estranhamento entre a língua
falada pelos nativos e a falada pelos portugueses configurou, historicamente,
as primeiras questões relacionadas ao preconceito linguístico.
Desde então, outros modos de falar se construíram, se adaptaram,
foram agregados, misturaram-se e distanciaram-se entre si, alimentando e
sendo subsídio à construção de uma identidade linguística nacional, mas, em
outras situações, são fomentos ao bullying. Nós, falantes da língua
portuguesa, nos comunicamos de diversas formas, de acordo com a situação
exigida, cabendo-nos à adequação da língua.
O quê, onde, como, quando e com quem falar é primordial para
adequarmos às múltiplas situações do cotidiano. Portanto, se a língua é viva,
gradual, dinâmica e complexa, por que muitos ainda discriminam uma pessoa por
ela falar de forma diferente, taxando-a por “falar errado” e não seguir as
regras gramaticais?
Tomando como base os estudos realizados sobre os processos
históricos, culturais e linguísticos, redija um:
Artigo de Opinião sobre o tema:
Variação Linguística: A norma-padrão é a única forma linguística
correta de aceitação social?
Lembre-se de que seu texto deve conter
Ø Título
Ø Tema
Ø Tese
Ø Termos
que serão definidos no texto
Ø Desenvolvimento:
(argumentos) o menos convincente, o intermediário e o mais convincente
Ø Exemplo(s)
que comprove(m) os argumentos
Ø Conclusão:
ênfase ou retomada da tese ou defesa de posicionamento.
1- Lembre-se de que o seu texto deve ter::
INTRODUÇÃO
Há coerência e clareza entre o texto elaborado e o tema?
O assunto a ser abordado está definido? (Que tese será
defendida?)
A questão a ser defendida possui relevância social?
O texto deixa claro que o autor mobilizou informações
pertinentes e variadas para sua intervenção no debate?
Há articulação adequada entre as informações e sua
contextualização no debate?
DESENVOLVIMENTO
Está clareza no texto em relação ao ponto de partida (os dados)
e a conclusão (ou tese)?
Você acredita que convenceu o leitor por meio dos argumentos
citados em seu texto?
CONCLUSÃO
As justificativas e os argumentos sustentam a conclusão com
consistência?
As ideias expostas estão sintetizadas?
Há intervenções propostas para o problema apresentado?
O texto considerou o respeito aos valores humanos e à
diversidade sociocultural?
OUTROS CRITÉRIOS A SEREM OBSERVADOS NO TEXTO
O título é pertinente, em relação ao gênero e ao tema? Incentiva
à leitura?
O autor usou recursos adequados para prender a atenção do
leitor?
Há elementos coesivos no texto? Estão empregados adequadamente?
É convincente?
Atende às normas adequadas da escrita (morfossintaxe,
ortografia, acentuação, pontuação)?
Digitação dos artigos de opinião
Após reescrever o artigo de opinião, você poderá digitá-lo e
publicá-lo em um dos suportes: mural da sala de aula, mural da escola, blog
ou em outra rede social na qual a escola tenha uma página. Expondo assim,
as suas opiniões e ideias e de toda a turma para àqueles que desejam
conhecê-las. Outra possibilidade de circulação desses textos é usá-los como
mote para um debate, explorando, desta forma, aspectos de oralidade relativos
ao gênero.
• Revise seu texto, faça as devidas correções
ortográficas e em seguida enviar para correção no Google Classroom até o dia
15/08. Obs: Seu texto pode ser digitado ou manuscrito. Caso faça manuscrito,
tire uma foto do seu texto e posta no Google Classroom ou envie no e-mail: mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br
Orientações sobre a realização
da AAP de Língua Portuguesa
Queridos
alunos, a atividade dessa semana será voltada para a realização da AAP-
Avaliação da Aprendizagem em Processo, portanto peço que leiam as orientações
com atenção:
A Aplicação
da AAP- Avaliação Aprendizagem em Processo do 2. Bimestre, poderá ser
realizada pelo aluno de forma digital ou impressa.
1- NA FORMA IMPRESSA (FISICA) - Deve retirar
na escola de segunda feira a
sexta-feira das 10h às 16 h.
2- As AAPs já encontram-se
disponíveis na escola, ou seja, vocês podem buscá-las a partir de
segunda-feira (03/08/2020).
3-Caso tenham dúvida ou
dificuldade para buscarem a avaliação me procurem no particular- 99857-4466.
4-Enviem a foto
do gabarito no particular ( 99857-4466) , pelo e-mail mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br, ou pelo classroom e não se esqueçam de colocar o nome, nº e série para
que eu possa registrar sua nota e depois digitar no sistema;
5-O prazo para o envio da
avaliação é até 12/08/2020, pois tenho prazo para digitar no sistema;
6-A AAP é uma avaliação
diagnóstica que norteia o trabalho do professor em relação à aprendizagem do
aluno, porém como estamos fazendo atividades à distância nada mais justo que valorizar
a realização da mesma;
7-Realize a AAP com
responsabilidade, leia com atenção os textos e as comandas enunciados) das questões;
8-A Avaliação é sua,
portanto grife as informações principais, veja o que a questão está pedindo;
9-Por último peço que
assistam às aulas no CMSP, pois as aulas são muito bem planejadas e os
professores explicam muito bem, usem o caderno de classe e o caderno do aluno
para fazerem anotações.
10-
NA DIGITAL- Com acesso ao link disponibilizado no classroom e na capa de abertura do BLOG da escola- https://eeantonioreginato.blogspot.com
LEMBRANDO:
• Por favor, quem for enviar no
whatsapp, peço que envie no particular e não no grupo.
Links de Acesso à forma digital da AAP:
Conto com a colaboração de todos! Estamos
distantes fisicamente, mas podem contar comigo sempre.
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 03/08 ATÉ 07/08
Orientações sobre a realização
da AAP de Língua Portuguesa
Queridos alunos, a atividade dessa semana será voltada para a
realização da AAP- Avaliação da Aprendizagem em Processo, portanto peço que
leiam as orientações com atenção:
1- As AAPs já encontram-se
disponíveis na escola, ou seja, vocês podem buscá-las a partir de
segunda-feira ( 03/08/2020).
2- Caso tenham dúvida ou
dificuldade para buscarem a avaliação me procurem no particular- 99857-4466.
3- Enviem a foto do
gabarito no particular ( 99857-4466) , pelo e-mail mariabeffa@prof.educacao.sp.gov.br,
ou pelo classroom e não se esqueçam de colocar o nome, nº e série para que eu
possa registrar sua nota e depois digitar no sistema;
4- O prazo para o envio da
avaliação é até 12/08/2020, pois tenho prazo para digitar no sistema;
5- A AAP é uma avaliação
diagnóstica que norteia o trabalho do professor em relação à aprendizagem do
aluno, porém como estamos fazendo atividades à distância nada mais justo que
valorizar a realização da mesma ;
6- Realize a AAP com
responsabilidade, leia com atenção os textos e as comandas( enunciados) das
questões;
7- A Avaliação é sua,
portanto grife as informações principais, veja o que a questão está pedindo;
8- Por último peço que
assistam às aulas no CMSP, pois as aulas são muito bem planejadas e os
professores explicam muito bem , usem o caderno de classe e o caderno do aluno
para fazerem anotações.
Conto com a colaboração de todos! Estamos
distantes fisicamente, mas podem contar comigo sempre.
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 27/07 ATÉ 31/07
Orientações
1- Aos alunos que ainda não entregaram
as atividades é imprescindível que as coloquem em dia, e que sejam entregues
até quarta-feira para fechamento da nota do bimestre.
2- Aos alunos que desenvolveram o que
foi solicitado, aproveitem para fazer uma revisão assistindo à aula do CMSP
do dia 23/07 e revisite o caderno do aluno da p. 102 a 111, caso ainda tenham
dúvidas entrem em contato comigo pelo whatsapp- 99857-4466, ou pelo classroom.
3- As atividades
estão disponíveis aqui no no blog da escola,Google forms e Classroom( nesse caso, envio materiais e o
acesso ao App é gratuito) sendo possível enviar pelos próprios aplicativos;
4- - Dúvidas sobre as
atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no grupo de Whatsapp( na segunda-feira atendo no período da tarde, após às
15h30, à noite depois das 21h, pois organizo e envio as atividades,
terça-feira atendo o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h ,
na quarta-feira tenho reunião o dia todo, quinta-feira o dia todo na medida
do possível e à noite depois das 21h, sexta- feira no horário da manhã,
porém, todos que me procuram sabem que flexibilizo esses horários em caso de
necessidade.)
5-Os links que envio
são das atividades que podem ser acessadas pelo blog, pelo classroom e pelo
grupo do whatsapp.
6- Acompanhe as aulas
online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento.
Atividades para as
3ªs séries A, B( manhã),C, D e E( noturno)
Instruções
Caso não
consiga por algum motivo responder entre em contato comigo pelo whatsapp (
14) 99857-4466- profª Maria Claudia – Língua Portuguesa e Literatura.
Os links
abaixo são para acessar essa mesma atividade, porém, ao acessar o link você
enviará a atividade pelo próprio formulário.
Atividades:
Aos alunos que desenvolveram o que foi solicitado, aproveitem para
fazer uma revisão assistindo à aula do CMSP do dia 23/07 e revisite o caderno
do aluno da página 102 a 111, caso ainda tenham dúvidas entrem em contato
comigo.
Vanguardas
Europeias:
Revisão- Atividades
propostas:
(Caderno do aluno:páginas
102 a 111)
Aula do dia
23/07/2020 do CMSP-
Classroom (aceitar o
convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª
no whatsapp privado.
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 20/07 ATÉ 24/07
Orientações:
1- Você irá ler os textos que estão no caderno do aluno( ou que serão disponibilizados
pela profª) de acordo com o que a atividade pede, preste atenção nas páginas;
2- As atividades estão disponíveis aqui no no blog da escola,Google forms e
( nesse caso, envio materiais e o acesso ao App é gratuito) sendo possível enviar
pelos próprios aplicativos;
3- - Dúvidas sobre as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure
no grupo de Whatsapp( na segunda-feira atendo no período da tarde, após às 15h30,
à noite depois das 21h, pois organizo e envio as atividades, terça-feira atendo o dia
todo na medida do possível e à noite depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o
dia todo, quinta-feira o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h,
sexta- feira no horário da manhã, porém, todos que me procuram sabem que
flexibilizo esses horários em caso de necessidade.)
4- Os links que envio são das atividades que podem ser acessadas pelo blog,
pelo classroom e pelo grupo do whatsapp.
5- - Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como
complemento.
Atividades para as 3ªs séries A, B( manhã),C, D e E
( noturno)
Instruções
Atividade 1- Assistir à videoaula https://www.youtube.com/watch?v=
Atividade 2- Ler o quadro-resumo da vídeoaula para complementar o
conteúdo.
Atividade 3- De acordo com a vídeoaula e o quadro- resumo, responder
às questões.
Finalidades e características discursivas dos
textos
Atividades:
Leia os textos e responda às questões.
Deserto de sal O silêncio ajuda a compor a trilha que se ouve na caminhada pelo Salar
cama. Com 100 quilômetros de extensão, o Salar de Atacama é o terceiro maior deserto de
sal do mundo. De acordo com estudo publicado pela Universidade do Chile, o Salar de
Atacama é uma depressão de 3 500 quilômetros quadrados entre a Cordilheira dos Andes
e a Cordilheira de Domeiko. Sua origem está no movimento das placas tectônicas. Mais
tarde, a água evaporou-se e, desta forma, surgiram os desertos de sal do Atacama. Além
da crosta de sal que recobre a superfície, há lagoas formadas pelo degelo de neve
acumulada nas montanhas. FORNER, V. Terra da Gente, n. 96, abr. 2012.
1-Os gêneros textuais são textos materializados que circulam socialmente. O texto
Deserto de sal foi veiculado em uma revista de circulação mensal. Pelas estratégias
linguísticas exploradas, conclui-se que o fragmento apresentado pertence ao gênero
a) relato, pela apresentação de acontecimentos ocorridos durante uma viagem ao
Salar de Atacama
b) verbete, pela apresentação de uma definição e de exemplos sobre o termo Salar de
Atacama.
c) artigo de opinião, pela apresentação de uma tese e de argumentos sobre o Salar de
Atacama.
d) reportagem, pela apresentação de informações e de dados sobre o Salar de Atacama.
e) resenha, pela apresentação, descrição e avaliação do Salar de Atacama.
É bom saber que os atletas mineiros, agora, podem contar com um centro de treinamento
de ponta e adequado a diversas modalidades esportivas. Tenho um filho que sonha em
ser atleta olímpico. Quem sabe ele não fará parte da equipe de atletismo? Parabéns pela
reportagem.
RESENDE, L. Fantástica fábrica de atletas – Seção Fale com a Encontro.
Encontro, n. 12, out. 2013.
2- A carta do leitor é recorrente em jornais e revistas. Nesse texto, um dos elementos
constitutivos desse gênero é a
a) presença de elogio.
b) brevidade do conteúdo.
c) exploração de fatos corriqueiros.
d) ocorrência de frase interrogativa.
e) referência a uma matéria publicada.
João Antônio de Barros (Jota Barros) nasceu aos 24 de junho de
1935, em Glória de Goitá (PE). Marceneiro, entalhador, xilógrafo, poeta repentista e
escritor de literatura de cordel, já publicou 33 folhetos e ainda tem vários inéditos.
Reside em São Paulo desde 1973, vivendo exclusivamente da venda de livretos de cordel
e das cantigas de improviso, ao som da viola. Grande divulgador da poesia popular
nordestina no Sul, tem dado frequentemente entrevistas à imprensa paulista sobre o
assunto.
EVARISTO, M. C. O cordel em sala de aula. In: BRANDÃO. H. N. (Coord.).
Gêneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso político, divulgação científica.
São Paulo: Cortez, 2000.
3-A biografia é um gênero textual que descreve a trajetória de determinado indivíduo,
evidenciando sua singularidade. No caso específico de uma biografia como a de João
Antônio de Barros, um dos principais elementos que a constitui é
a) a estilização dos eventos reais de sua vida, para que o relato biográfico surta os efeitos
desejados.
b) o relato de eventos de sua vida em perspectiva histórica, que valorize seu percurso
artístico.
c) a narração de eventos de sua vida que demonstrem a qualidade de sua obra.
d) uma retórica que enfatize alguns eventos da vida exemplar da pessoa biografada.
e) uma exposição de eventos de sua vida que mescle objetividade e construção ficcional.
TEXTO I
Frevo: Dança de rua e de salão, é a grande alucinação do Carnaval pernambucano.
Trata-se de uma marcha de ritmo frenético, que é a sua característica principal. E a multidão ondulando, nos meneios da dança, fica a ferver. E foi dessa ideia de fervura
(o povo pronuncia frevura, frever) que se criou o nome frevo.
CASCUDO, L. C. Dicionário do folclore brasileiro. São Paulo: Global, 2001 (adaptado).
TEXTO II
Frevo é Patrimônio Imaterial da Humanidade
O frevo, ritmo genuinamente pernambucano, agora é do mundo. A música que hipnotiza
milhões de foliões e dá o tom do Carnaval no estado foi oficialmente reconhecida como
Patrimônio material da Humanidade. O anúncio foi feito em
Paris, nesta quarta-feira, durante cerimônia da Organização das Nações Unidas para a
Educação, a Ciência e a Cultura
(Unesco).
Disponível em: www.diariodepernambuco.com.br. Acesso em: 14 jun. 2015.
4-Apesar de abordarem o mesmo tema, os textos I e II diferenciam-se por pertencerem a
gêneros que cumprem, respectivamente, a função social de
a) resumir e avaliar.
b) analisar e reportar.
c) definir e informar
d) comentar e explanar.
e) discutir e conscientizar.
Olhando o gavião no telhado, Hélio fala:
— Esta noite eu sonhei um sonho engraçado.
— Como é que foi? — pergunta o pai.
— Quer dizer, não é bem engraçado não. É sobre uma casa de joão-de-barro que a gente
descobriu ali no jacarandá.
— A gente, quem?
— Eu mais o Timinho.
— O que tinha dentro?
— Um ninho.
— Vazio?
— Não.
— Tinha ovo?
— Tinha.
— Quantos? — pergunta a mãe.
Hélio fica na dúvida. Não consegue lembrar direito.
Todos esperam, interessados. Na maior aflição, ele pergunta ao irmão mais novo:
— Quantos ovos tinha mesmo, Timinho? Ocê lembra?
ROMANO, O. O ninho. In: Casos de Minas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.
5- Esse texto pertence ao gênero textual caso ou “causo”, narrativa popular que tem o intuito de
a) contar histórias do universo infantil.
b) relatar fatos do cotidiano de maneira cômica.
c) retratar personagens típicos de uma região.
d) registrar hábitos de uma vida simples.
e) valorizar diálogos em família
6-O cartão-postal é um gênero textual geralmente usado por turistas quando estão
viajando, para enviar, aos que ficaram, imagens dos lugares visitados. Entretanto,
o cartão-postal apresentado é uma peça publicitária, e reconhece-se nela a intenção de
a) apresentar uma paisagem de um local específico, conteúdo recorrente em um
cartão-postal.
b) incentivar as pessoas de uma cidade a enviar cartões-postais umas para as outras.
c) instituir um novo tipo de cartão-postal, o virtual, a ser comercializado em um site da
internet.
d) fazer propaganda de um ponto turístico romântico específico, atraindo a visitação por
casais.
e) comemorar a data da instituição do cartão-postal no Brasil, ainda na época do Império.
Parabéns, você concluiu a 6ª atividade do 2ºbimestre, isso mostra que você tem foco,
preocupa-se com seus estudos independente do ensino ser presencial ou a distância,
valoriza e reconhece o trabalho de seus professores.
Caso não consiga por algum motivo responder entre em contato comigo pelo whatsapp
( 14) 99857-4466- profª Maria Claudia – Língua Portuguesa e Literatura.
Os links abaixo são para acessar essa mesma atividade, porém, ao acessar o link você
enviará a atividade pelo próprio formulário.
Atividade 1- Acessar o link e responder às questões no forms
Classroom (aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª no whatsapp privado.
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Orientações:
1- Você irá ler os textos que estão no caderno do aluno( ou que serão
disponibilizados pela profª) de acordo com o que a atividade pede, preste
atenção nas páginas;
2- As atividades estão disponíveis aqui no no blog da escola,Google forms e
Classroom( nesse caso, envio materiais e o acesso ao App é gratuito) sendo
possível enviar pelos próprios aplicativos;
3- - Dúvidas sobre as atividades ou sobre como acessar o Classroom me
procure no grupo de Whatsapp( na segunda-feira atendo no período da tarde,
após às 15h30, à noite depois das 21h, pois organizo e envio as atividades,
terça-feira atendo o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h ,
na quarta-feira tenho reunião o dia todo, quinta-feira o dia todo na medida do
possível e à noite depois das 21h, sexta- feira no horário da manhã, porém,
todos que me procuram sabem que flexibilizo esses horários em caso de
necessidade.)
4- Os links que envio são das atividades que podem ser acessadas pelo blog,
pelo classroom e pelo grupo do whatsapp.
5- - Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como
complemento.
Atividades para as 3ªs séries A, B( manhã),C, D e E
( noturno)
1-Assistir a videoaula do dia 09/07/2020 pelo Centro de Mídias
( App, youtube, as aulas ficam gravadas)
Observação : Embora a aula seja sobre a elaboração de um artigo de opinião você ainda
não o fará. Nessa atividade você apenas irá retomar o conteúdo sobre artigo de opinião.
2-Observe o mapa conceitual que mostra a estrutura do texto
dissertativo, lembrando que o artigo de opinião é um gênero textual.
3-Observação: não há necessidade de copiar no caderno, pois no início do ano a
professora já explorou esse conteúdo, ou seja, seu papel é ler atentamente o
conteúdo a fim de revisá-lo e realizar as atividades.
O artigo de opinião
Tem como principal função apresentar determinado tema e o ponto de vista definido pelo
enunciador. A argumentação é o principal recurso de linguagem utilizado no artigo de
opinião, uma vez que entre os interlocutores se estabelece o objetivo da persuasão.
É comum que os artigos de opinião circulem no meio jornalístico-midiático, em revistas,
jornais, blogs, ...
Os parágrafos iniciais de um artigo de opinião costumam ser reservados para apresentar
o assunto abordado e, além disso, o ponto de vista defendido pelo autor. Chamamos esse
ponto de vista de tese.
Sobre o Argumento
Para escrever um artigo de opinião é preciso, antes de tudo, ter uma tese muito clara para
defender diante de uma questão polêmica. Afinal, toda a organização textual do artigo,
assim como sua consistência, estarão subordinadas à defesa dessa tese. Por isso, todo o
artigo deve poder ser resumido por um argumento central. É com esse argumento que o
autor articula sua opinião pessoal (a tese ou a conclusão de seu raciocínio e os dados e as
justificativas que a sustentam).
Portanto, para escrever um bom artigo de opinião, é necessário utilizar argumentos
consistentes e bem fundamentados, pois são mais fortes e convincentes. O autor do artigo
tem de informar ao leitor quais as razões que o levaram a tomar determinada posição,
evitando motivos superficiais ou sem justificativa, do tipo: “porque ninguém que eu conheço
discorda”, “porque ouvi dizer”, “porque todo mundo pensa assim”, “porque na vizinhança
todos dizem” etc.
O articulista( quem escreve o texto) precisa, então, definir seus argumentos de acordo com
o tema escolhido e, portanto, também de acordo com o público para quem escreve.
Argumento de autoridade
Explicação
No argumento de autoridade, o leitor é levado a aceitar a validade da tese ou conclusão
defendida a respeito de certos dados, pela credibilidade atribuída à palavra de alguém
publicamente considerado autoridade na área.
.Exemplo
No livro didático X, as personagens que praticam boas ações são sempre ilustradas como
loiras de olhos azuis, enquanto as más são sempre morenas ou negras. Podemos dizer
que o livro X é racista , pois, segundo o antropólogo Kabengele Munanga, do Museu de
Antropologia da USP, ilustrações que associam traços positivos apenas a determinados
tipos raciais são racistas.
Argumento por evidência
Explicação
No argumento por evidência, pretende-se levar o leitor a admitir a tese ou conclusão ,
justificando-a por meio de evidências de que ela se aplica aos dados considerados.
Exemplo
De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostras de Domicílio (PNAD) de 2008, o
telefone, a televisão e o computador estão entre os bens de consumo mais adquiridos
pelas famílias brasileiras. Esses dados mostram que boa parte desses bens de consumo
está ligada ao desejo de se comunicar. A presença desses três meios de comunicação
entre os bens mais adquiridos pelos brasileiros é uma evidência desse desejo .
Argumento por comparação (analogia)
Explicação
No argumento por comparação, o argumentador pretende levar o auditório a aderir à tese
ou conclusão com base em fatores de semelhança ou analogia , evidenciados pelos dados
apresentados.
Exemplo
A quebra de sigilo nas provas do Enem 2009, denunciada pela imprensa, nos faz indagar
quem seriam os responsáveis . O sigilo de uma prova do Enem deve pertencer ao âmbito
das autoridades educacionais – e não da imprensa . Assim como a imprensa é responsável
por seus próprios sigilos, as autoridades educacionais devem ser responsáveis pelo sigilo
do Enem.
Argumento por exemplificação
Explicação
No argumento por exemplificação, o argumentador baseia a tese ou conclusão em
exemplos representativos , os quais, por si sós, já são suficientes para justificá-la .
Exemplo
Vejam os exemplos de muitas experiências positivas – Jundiaí (SP), Campinas (SP),
São Caetano do Sul (SP), Campina Grande (PB) etc. – sistematicamente ignoradas pela
grande imprensa . Tantos exemplos levam a acreditar que existe uma tendência
predominante na grande imprensa do Brasil de só noticiar fatos negativos .
Argumento de princípio
Explicação
No argumento de princípio, a justificativa é um princípio, ou seja, uma crença pessoal
baseada numa constatação (lógica, científica, ética, estética etc.) aceita como verdadeira
e de validade universal. Os dados apresentados , por sua vez, dizem respeito a um fato
isolado, mas, aparentemente, relacionado ao princípio em que se acredita. Ambos ajudam
o leitor a chegar a uma tese, ou conclusão, por meio de dedução.
Exemplo
A derrubada dos índices de mortalidade infantil exige tempo, trabalho coordenado e
planejamento. Ora, o índice de mortalidade infantil de São Caetano do Sul, em São Paulo,
foi o que mais caiu no país . Portanto, São Caetano do Sul foi o município do Brasil que
mais investiu tempo, trabalho coordenado e planejamento na área.
Argumento por causa e consequência
Explicação
No argumento por causa e consequência, a tese ou conclusão é aceita justamente por ser
uma causa ou uma consequência dos dados .
Exemplo
Não existem políticas públicas que garantam a entrada dos jovens no mercado de trabalho
. Assim, boa parte dos recém-formados numa universidade está desempregada ou
subempregada. O desemprego e o subemprego são uma consequência necessária das
dificuldades que os jovens encontram de ingressar no mercado de trabalho.
4-Que tipos de argumentos (autoridade, dados concretos, causas e consequências,
exemplificação) se referem os trechos abaixo:
a- A) No Brasil, mulheres são mais sujeitas à informalidade do que homens2. Mais de 90% dos
trabalhadores domésticos, mais vulneráveis economicamente na crise, são mulheres, e mais de
70% são negros3, indicando a maior precariedade do emprego da mulher negra.
b- R:
c- B) A sobrecarga de trabalho doméstico e de funções de cuidado também pode atrapalhar o
desempenho de mulheres que conseguiram adotar modalidades remotas de trabalho.
d- R:
e-
f- C) Por esse motivo, a conjuntura resultante da pandemia provavelmente penalizará de forma
desproporcional muitas trabalhadoras, que podem ser mais mal avaliadas e mesmo demitidas.
g- R:
h-
i- D) “A medida que o tempo passa a gente espera cada vez mais casos de negros, justamente por
causa da discriminação. O coronavírus entrou no país entre as classes econômicas mais altas. O
número absoluto é uma consequência desse processo. Daqui a pouco os números devem aumentar e
ter mais casos nas comunidades mais vulneráveis e com menor estrutura de saneamento básico” –
Marcelo Gomes, pesquisador da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz)
j- R:
k-
l- E) Os brasileiros que dependem exclusivamente do SUS (Sistema Único de Saúde) são negros,
além disso, eles também são a maioria que apresentam comorbidades como diabetes, tuberculose,
hipertensão e doenças renais crônicas no país – fatores que aumentam o risco de desenvolver uma
versão mais grave da doença.
R:
Atividades sobre artigo de opinião
5-Preencha a tabela abaixo, colocando sua opinião sobre as questões polêmicas e
escrevendo um argumento que sustente sua opinião.
Parabéns, você concluiu a 5ª atividade do 2ºbimestre, isso mostra que você tem foco,
preocupa-se com seus estudos independente do ensino ser presencial ou a distância,
valoriza e reconhece o trabalho de seus professores.
Caso não consiga por algum motivo responder entre em contato comigo pelo
whatsapp ( 14) 99857-4466- profª Maria Claudia – Língua Portuguesa e
Literatura.
Os links abaixo são para acessar essa mesma atividade, porém, ao acessar o link você
enviará a atividade pelo próprio formulário.
Atividade 1- Acessar o link e responder às questões no forms
Classroom (aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ),
ou falar com a profª no whatsapp privado.
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Orientações:
1- Você irá ler os textos que estão no caderno do aluno (ou que serão disponibilizados
pela profª) de acordo com o que a atividade pede, preste atenção nas páginas;
2- As atividades estão disponíveis aqui no blog da escola, Google forms e Classroom
(nesse caso, envio materiais e o acesso ao App é gratuito) sendo possível enviar pelos
próprios aplicativos;
3- - Dúvidas sobre as atividades ou sobre como acessar o Classroom me procure no
grupo de Whatsapp( na segunda-feira atendo no período da tarde, após às 15h30, à noite
depois das 21h, pois organizo e envio as atividades, terça-feira atendo o dia todo na
medida do possível e à noite depois das 21h , na quarta-feira tenho reunião o dia todo,
quinta-feira o dia todo na medida do possível e à noite depois das 21h, sexta- feira no
horário da manhã, porém, todos que me procuram sabem que flexibilizo esses horários
em caso de necessidade.)
4- Os links que envio são das atividades que podem ser acessadas pelo blog, pelo
classroom e pelo grupo do whatsapp.
5- - Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento.
6- Caso o aluno queira realizar a atividade sem acessar o link, peço que envie as
enviando pelo e-mail.
Atividades para as 3ªs séries A, B(manhã),C, D e E
(noturno)
1-Leia o conceito sobre variações linguísticas (página 113 do caderno
do aluno) para aprofundar seus conhecimentos, lembrando
que no
ENEM, no vestibular e na AAP esse é um conteúdo bastante cobrado.
Pesquise sobre as variedades linguísticas se tiver dificuldade- https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/variacoes-linguisticas.htm
Leia o texto e responda à questão 2.
Só há uma saída para a escola se ela quiser ser mais bem-sucedida: aceitar a mudança da língua como um fato. Isso deve significar que a escola deve aceitar qualquer forma de língua em suas atividades escritas? Não deve mais corrigir? Não!
Há outra dimensão a ser considerada: de fato, no mundo real da escrita, não existe apenas um português correto, que valeria para todas as ocasiões: o estilo dos contratos não é o mesmo dos manuais de instrução; o dos juízes do Supremo não é o mesmo dos cordelistas; o dos editoriais dos jornais não é o mesmo dos cadernos de cultura dos mesmos jornais. Ou do de seus colunistas.
(POSSENTI, S. Gramática na cabeça. Língua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio 2011 – adaptado).
Questão 2- Sírio Possenti defende a tese de que não existe um único “português correto”. Assim sendo, o domínio da língua portuguesa implica, entre outras coisas, saber
a) descartar as marcas de informalidade do texto.
b) reservar o emprego da norma padrão aos textos de circulação ampla. c) moldar a norma padrão do português pela linguagem do discurso jornalístico. d) adequar as formas da língua a diferentes tipos de texto e contexto. e) desprezar as formas da língua previstas pelas gramáticas e manuais divulgados pela escola.
Questão 3– Leia o fragmento do texto “Antigamente”, de Carlos Drummond de Andrade:
Antigamente
Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito prendadas. Não faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapagões, faziam-lhes pé de alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio.
Com base nos estudos de variantes linguísticas, compreende-se que a variante apresentada no fragmento é a:
a) geografia. b) histórica. c) estilística. d) social. e) geográfica e a social.
Questão 4– Leia e analise o poema a seguir. Depois use V para a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
Manuel Bandeira escreve:
A vida não me chegava pelos jornais nem pelos livros
Vinha da boca do povo na língua errada do povo Língua certa do povo Por que ele é fala gostoso o português do Brasil. Ao passo que nós O que fazemos É macaquear A sintaxe lusíada.
a) ( ) Nos versos 6, 7 e 8, Bandeira critica e denuncia o desapreço às formas populares de expressão.
b) ( ) Língua certa do povo e A sintaxe lusíada representam no poema os níveis de fala, ou seja, os modos variados de um indivíduo usar a língua, de acordo com o meio sociocultural em que ele vive.
c) ( ) Os versos 1 e 2 buscam retratar a forma como o falante adquire a linguagem culta; primeiramente por meio do contato com as pessoas próximas e depois a aprimorando com a leitura de jornais e livros.
d) ( ) O verso 8 estabelece uma relação com a língua portuguesa falada em Portugal.
e) ( ) O gostoso português do Brasil, no texto, faz uma referência à língua padrão usada hoje pelos brasileiros.
Questão 5–
 
A linguagem da tirinha revela:
a) o uso de expressões linguísticas e vocabulário próprios de épocas antigas.
b) o uso de expressões linguísticas inseridas no registro mais formal da língua.
c) o caráter coloquial expresso pelo uso do tempo verbal no segundo quadrinho.
d) o uso de um vocabulário específico para situações comunicativas de emergência.
e) a intenção comunicativa dos personagens: a de estabelecer a hierarquia entre eles.
Leia o texto abaixo para responder às questões seguintes:
Alguém já escreveu que a internet é um instrumento democrático. Tomada ao pé da letra, essa afirmação é falsa. Eu gostaria de corrigi-la, acrescentando: a internet é um instrumento potencialmente democrático. Para fazer uma pesquisa navegando na web, precisamos saber como dominar os instrumentos do conhecimento: em outras palavras, precisamos dispor de um privilégio cultural, que é ligado ao privilégio social. As escolas precisam da internet, mas a internet precisa de uma escola onde o ensino real acontece. A internet não apenas faz referência aos livros, mas pressupõe livros. A leitura fragmentada em palavras e frases isoladas do contexto integral sempre foi parte da leitura de cada um, mas o livro é o instrumento que nos ensina a dominar a extraordinária velocidade da internet – para ser capaz de usá-la, você precisa aprender a "ler devagar". Não consigo imaginar que alguém possa aprender sozinho, sem modelos, a prática profundamente artificial da leitura lenta. Daí a internet pressupor não apenas os livros, mas também aqueles que ensinam a ler livros – ou seja, professores em carne e osso. Fonte: Adaptado de Carlo Ginzburg, A internet é um instrumento potencialmente democrático. Unicamp 2019. Disponível em: . Acesso em: 28 de maio de 2020.
( vale 2 pontos)Questão 6. De que argumentos o autor se vale para refutar a afirmação de que a internet é um instrumento democrático?
Questão7. Explique por que a internet pressupõe "professores em carne e osso" e livros.
8-(Enem 2011)
O tema da velhice foi objeto de estudo de brilhantes filósofos ao longo dos tempos. Um dos melhores livros sobre o assunto foi escrito pelo pensador e orador romano Cícero: A Arte do Envelhecimento. Cícero nota, primeiramente, que todas as idades têm seus encantos e suas dificuldades. E depois aponta para um paradoxo da humanidade. Todos sonhamos ter uma vida longa, o que significa viver muitos anos. Quando realizamos a meta, em vez de celebrar o feito, nos atiramos a um estado de melancolia e amargura. Ler as palavras de Cícero sobre envelhecimento pode ajudar a aceitar melhor a passagem do tempo. (NOGUEIRA, P. Saúde & Bem-Estar Antienvelhecimento. Época. 28 abr. 2008.)
Questão 8-O autor discute problemas relacionados ao envelhecimento, apresentando argumentos que levam a inferir que seu objetivo é:
a. Esclarecer que a velhice é inevitável.
b. Contar fatos sobre a arte de envelhecer.
c. Defender a ideia de que a velhice é desagradável.
d. Influenciar o leitor para que ele lute contra o envelhecimento.
e. Mostrar às pessoas que é possível aceitar, sem angústia, o envelhecimento.
Questão 9. (Enem 2010) O dia em que o peixe saiu de graça
Uma operação do IBAMA para combater a pesca ilegal, na divisa entre os Estados do Pará, Maranhão e Tocantins, incinerou 110 quilômetros de redes usadas por pescadores durante o período em que os peixes se reproduzem. Embora tenha um impacto temporário na atividade econômica da região, a medida visa preserva-la ao longo prazo, evitando o risco de extinção dos animais. Cerca de 15 toneladas de peixes foram apreendidas e doadas para instituições de caridade. (Época. 23 mar. 2009 - adaptado).
A notícia, do ponto de vista de seus elementos constitutivos:
a. Apresenta argumentos contrários à pesca ilegal.
b. Tem um título que resume o conteúdo do texto.
c. Informa sobre uma ação, a finalidade que a motivou e o resultado dessa ação.
d. Dirige-se aos órgãos governamentais dos estados envolvidos na referida operação do IBAMA.
e. Introduz um fato com a finalidade de incentivar movimentos sociais em defesa do meio ambiente.
Parabéns, você concluiu a 4ªatividade do 2ºbimestre, isso mostra que você tem foco, preocupa-se com seus estudos independente do ensino ser presencial ou a distância, valoriza e reconhece o trabalho de seus professores.
Caso não consiga por algum motivo responder entre em contato comigo pelo whatsapp ( 14) 99857-4466- profª Maria Claudia – Língua Portuguesa e Literatura.
Os links abaixo são para acessar essa mesma atividade, porém, ao acessar o link você enviará a atividade pelo próprio formulário.
Atividade 1- Acessar o link e responder às questões no forms
Classroom (aceitar o convite pelo e-mail institucional que é o seu RA+@al ), ou falar com a profª no whatsapp privado.
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ATIVIDADES
Atividade 1- Acessar
o link e responder às questões no forms
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